“互聯網+”時代的高中信息技術核心素養分析

萬新娜

【摘要】教育是一種知識的傳遞，它具有義務性、高等性、廣泛性的特點。高中教育具有承上啟下的作用。所以，高中教師應利用課本知識啟發學生自主學習，進而培養學生進入大學的獨立思考能力。“互聯網+”的發展突飛猛進，社會的各項領域都能看到“互聯網+”的影子，“互聯網+”與高中教育的融合也愈加緊密。“互聯網+”時代能夠幫助高中生切實提升他們自身的信息技術核心素養。本文就以“互聯網+”時代的高中信息技術核心素養進行討論分析，通過理論與實例相結合，為培養學生信息技術核心素養能力提供建議。

【關鍵詞】“互聯網+”;高中教育;信息技術;核心素養

如今在網絡化的社會大背景下，如何使網絡信息技術融入高中教育當中，如何借助“互聯網+”的優勢條件培養學生信息技術核心素養，是一件值得思考的問題。在2019年全國教育大會上，參會人員表明了對學生的要求與期許，即要在增強學生的綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，提高學生的核心素養。習近平主席在全國教育大會上指出，青年學生應該具備的核心素養，即讓廣大青年學生具備懂歷史、求真理、明方向，成長為黨和國家需要的、能夠擔當民族復興大任的核心素養。

一、“互聯網+”時代

1.“互聯網+”時代的背景

網絡信息時代的發展改變了人們的出行方式、生活方式、工作方式、娛樂方式和思考方式。任何事物的產生，都是一把雙刃劍，既有好處也有壞處，“互聯網+”也不例外。它有著方便快捷的優勢，但又對社會的發展提出了諸多挑戰。就“互聯網+”的優勢而言，人們可以進行實時的交流，學生可以通過網絡和老師、同學進行知識的討論;其資源共享的特點可以節省教學經費，降低教學壓力，提高教學效率;微課、翻轉課堂、智能化課堂等網絡信息化課堂教學有助于提升學生的核心素養。就其具有的挑戰性而言，網絡信息化教育會使學生的集體意識越來越淡薄，這不利于學生的個人發展和社會發展;互聯網的龐大信息量使人們獲取信息的能力越來越強，但信息的可靠性、科學性、說服力不高會導致人們對網絡信息的錯誤解讀。在“互聯網+”的時代背景下，各所學校應結合社會培養學生核心素養的要求，對高中信息技術核心素養教育進行全面改革與深化，進而培養學生肩負起發揚信息技術的責任與使命的能力。

2.“互聯網+”時代融合教育

將“互聯網+”融入教育是一種新型的教學模式，它的本質還是以教育為基礎，在不改變教育性質的前提下，融入互聯網的便捷性、高效性、信息寬泛性、成本低廉性等特點，以此來提升教學質量，豐富教學內容，提高學習的趣味性。

二、信息技術核心素養

1.信息意識

在“互聯網+”的時代，高中生的信息技術核心素養尤為重要，教師應該加強對高中生的信息技術核心素養意識的培養，培養學生對互聯網龐大信息量的篩選能力，培養他們正確運用互聯網甄選出適合自身強化的信息的能力，提升他們的自主思考的能力。這樣，學生不管在平時的課堂學習中，還是課下的自主學習中，都能夠化被動學習為主動學習，從而極大地提高了學生的綜合素養。學生在遇到學習困難時，能夠及時地化解，排解學習上的壓力，消除學習上的負面情緒;信息意識的導向體系，能夠幫助學生對社會上、學校里的信息做出自我判斷，從而選擇出適合自身的信息。

2.計算思維

（1）計算思維的概念

計算思維是指當人們在制定問題和設計問題解決方案時，所產生的思維過程，這種思維過程能夠讓人們或者計算機產生清晰的、有序的處理方案，進而可快速有效地處理問題。計算思維不只具備解決問題的能力，它也可以定義問題。

（2）計算思維融入高中信息技術

計算思維能夠在很大程度上為學生提供發掘信息技術價值的動力。信息技術發展的幾十年間，是無數的信息技術人才用自己的知識去積累，去造就的，信息技術本身就是為了方便人們的生活而產生的。高中學校應該注重實踐操作，將計算思維與信息技術聯系起來，培養學生良好的信息技術核心素養。

3.信息技術的社會責任

2013年9月10日，國家最高人民法院、最高人民檢察院就網絡信息的相關內容發布了法律法規，提出了人們應該養成健康規范的行為習慣，積極履行個人在信息社會中的責任與義務;人們應該增強社會責任感，踐行社會主義核心價值觀，追求符合國家價值目標體系、尋求正確的社會價值取向，謀求個人信息社會責任與國家信息社會責任的共同利益，積極參與國家的信息社會建設，努力成為信息化時代的合格網民，全面發展人們的信息技術核心素養。

三、“互聯網+”時代的高中信息技術核心素養的形成

1.聯系生活實例，培養核心素養

教師對學生信息技術核心素養的培養，不應一味地進行理論知識灌輸。教師應該從生活實際出發，加強高中學生的信息技術核心素養，從最基本的社會生活當中，培養學生自身的信息意識。教師應該尋找有關信息技術的新聞熱點事件，利用生活實例為學生展現最具可信度的信息技術。2019年6月，中國科協年會在哈爾濱舉行，年會信息科技論壇發布了信息技術領域的前沿科技，包括自然語言理解、規模量子計算機的軟件基礎研究、人工智能與生物智能的融合等十項全新科技問題。教師可以通過下載大會視頻讓學生觀看，為學生講解其中的信息技術，通過大會的流程、大會上的科技問題，讓學生了解信息技術的方方面面。在后期的信息技術教學中，學生會對課上的信息技術了解得更加深入，有助于培養學生的信息技術核心素養。

2.提高創新能力

在“互聯網+”時代，時效性、多變性促使教師要進行不斷的創新，不斷地挖掘新的教學方法。豐富的教學資源和不斷成熟的信息技術為教師提供了創新基礎。教師應該建立情境模擬，激發學生的創新意識;構建“互聯網+”平臺，這有利于數字化與信息技術課程的融合，數字化的新型教學方式能夠輔助學生進行自主創新，這有助于自身綜合能力的提升;組織學生開展討論活動，發揮學生的集體性學習能力;引導學生課堂自學，通過主動了解信息技術知識的產生與發展，提高學習效率;要讓學生體驗到創新的愉悅。

在當今社會，“互聯網+”已經融入社會的各個領域，“互聯網+”與高中信息技術核心素養的融合已經成為大勢所趨。具備一定的核心素養是一個人在社會立足的基礎，高中階段是學生從懵懂走向成熟的過渡期，所以高中階段的核心素養培養至關重要。教師要利用信息化思維、信息技術意識導向等培養學生的信息技術核心素養，進而提升學生的綜合素質。高中信息技術核心素養培養應該立足于課堂，延伸至學生的日常生活當中，培養學生的自身信息技術核心能力。筆者相信在“互聯網+”的時代背景下，高中生的信息技術核心素養必將得到全面提高。

【參考文獻】

[1] 陸美華 .基于項目的高中信息技術課教學研究[J].名師在線，2018（36）：42-43.