班級德育小妙招

錢文娟

[摘 要] 小學教育中，德育是非常重要的一項內容，也是推動素質教育的一個重要手段。小學階段正是學生形成價值觀、人生觀以及世界觀的關鍵時期，而德育是小學生樹立良好道德品質的導向，因此，班主任應當將德育工作納入日常班級管理中，讓德育工作的滲透促進學生的全面發展。本文從德育情境、教師表率以及家校合作溝通等層面探討促進班級德育工作的小妙招。

[關鍵詞] 小學教育;德育;班級管理

小學階段，正是學生形成良好道德的重要時期，他們也很容易受到外界因素干擾，班級環境就是影響學生道德品質形成的重要因素。而班主任是班級的管理者和指導者，是班級德育工作的重要負責人，因此，班主任應當重視德育在班級管理中的作用，加強對學生道德品質的培養，全面促進學生的綜合發展，讓德育充分展現其育人、教人、成人的重要價值。那么，如何在小學班級中更好地滲透德育理念呢？本文將從德育情境、教師表率以及家校合作等方面探討加強德育的小妙招。

一、模擬生活場景，在德育情境中培養學生道德意識

在班級管理中滲透德育，首先應當讓學生明白德育的內涵，指導他們在生活中展現自己的道德修養。鑒于此，教師不妨在課堂上創設一些德育情境，在情境的體驗下促進學生德育意識的形成。

例如，在生活中，我們經常可以見到許多行動不便的殘疾人，他們在過馬路時如果沒有旁人幫助就會充滿危險。為了讓學生能夠在生活中對殘疾人伸出援助之手，班主任可以設計以下情境：首先，在教室中的過道內放兩把椅子，兩者之間相距3米，并在中間設置一些障礙物，將一支鉛筆放在其中一把椅子上，讓一名學生坐在另一把椅子上，要求該學生蒙著眼睛尋找這支鉛筆。很顯然，若是沒有他人的幫助這位學生很難自己找到這支筆。隨后，班主任還可以安排別的學生對其進行指導，在同學的幫助下這位學生很快就找到了那支鉛筆。班主任正是通過創設相應的課堂情境，讓學生感受到幫助他人及受到他人幫助的溫暖，進而促進學生道德品質的發展，學生在情境的引導下就能輕松應對生活中的相似情況。

二、樹立示范榜樣，在教師以身作則中形成良好價值觀

小學生的模仿能力極強，而德育又是一項長期的工作，教師在班級中的一言一行很容易被學生模仿，因此，班主任在工作中應當以身作則，充分發揮自身的榜樣作用，讓學生在教師的言傳身教中樹立正確的價值觀。

例如，教師應當在學校規定的時間內到達學校，甚至要比學生早到，讓學生意識到守時的重要性。上課前應當做好充分的備課準備，下課后也要整理好相應的教具并與學生道別，培養學生良好的禮儀習慣。同時，教師也要善于觀察學生的日常行為，對表現好的學生給予一定的鼓勵和表揚。比如，有一個學生看到同學受傷了不方便走路，便主動攙扶同學回教室，班主任便可以在班會上公開表揚該同學，并給予一定的獎勵。這樣的行為可以有效鼓勵其他學生進行模仿學習，起到良好的示范作用。這些是班主任在班級工作中應注意的細節，不要因為這些事很小而忽視它們，他們往往決定著教育的成敗。因此，教師應當在教學工作中以身作則，規范自己的行為，從而成為學生德育學習的榜樣。

三、巧用網絡技術，在家校合作中加強學生道德素養

家長是影響學生道德品質的又一重要力量，與家長進行深入溝通是當前小學教育深化改革的必然趨勢。在小學德育工作中，有了家長的配合往往能使學生受到熏陶，讓德育工作取得事半功倍的效果。因此，班主任應當采取各種方式與家長進行良好的溝通，比如可以采用現代化的聊天平臺，通過網絡的方式實現家校的深度溝通，促進德育的發展。

例如，班主任可以建立家長溝通微信群，將德育相關的資料發送到群內共享，特別是在放假期間，教師無法與學生當面交流，就需要家長配合在網絡上進行德育知識的學習，甚至是在生活中注意德育的滲透。同時，教師還可以通過微信群獲得家長的各項建議，制作符合自己班級實際情況的德育課件以及德育小視頻等，從而幫助家長深化對學生的德育，并且微信群中豐富多樣的素材資料也能更好地激發學生對德育的興趣，讓學生積極踐行德育內容，樹立良好的道德素養。

總之，德育是班主任在班級管理中不可忽視的關鍵內容，班主任應當充分展現自我品格的魅力，以身作則，幫助學生在潤物細無聲中逐漸樹立優良的道德品質，促進學生的全面成長，通過家校聯合、創建豐富的德育活動等方式，讓學生感受到中華民族的傳統美德，形成優良的德育氛圍，為學生將來的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張小寧.小學班級管理中德育滲透的思考[J].教書育人，2019（13）：78.

[2]陳美榕.“以德載人”——小學班級管理的德育之道[J].名師在線，2019（16）：88-89.

（責任編輯：劉潔）