高中英語閱讀教學的優化與思考

摘 要：閱讀教學在高中英語教學中占據重要地位，教師必須重視英語閱讀教學，根據學生英語學習實際情況，以及閱讀能力發展的需要，有目的地優化和改進英語閱讀教學，激發學生閱讀興趣，讓他們自主探究學習，在閱讀中依靠自身智慧汲取更多英語知識，實現知識、技能、情感態度協調發展，實現學生英語綜合能力的提升。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;優化;思考

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.103

新的課程標準對高中英語閱讀教學要求是提高學生運用語言本領，讓他們在閱讀中能夠通過自身的思考去獲取信息，應用所學英語知識解決問題。英語閱讀教學還要鍛煉學生思維能力，提高他們的語言交際能力。

因此，教師要分析影響高中英語教學效率因素，然后有意識地解決這些問題，優化和改進英語教學，創建高效高中英語閱讀課堂。

一、高中英語閱讀教學不足之處

高中英語閱讀教學不足之處在于，教師將全部的精力放在詞匯、語法、句型講解上，閱讀教學是逐句逐段翻譯文章，講解文本中涉及的語言知識，教師片面地認為學生只要掌握了這些內容，閱讀能力就會提升，缺乏引導學生整體閱讀意識，學生在文本中提煉有用信息的能力較差，思維能力沒有得到有效鍛煉，對文本理解不夠深刻，不能準確把握文本主旨和內涵，影響了學生分析和解決問題能力。

高中英語閱讀教學中，教師總是讓學生反復閱讀和解答習題，很少傳授閱讀技巧，比如精讀還是略讀，每種體裁文章應該怎么尋找關鍵信息，用最快的時間提煉出文章大意。機械閱讀會讓學生感到枯燥，降低他們閱讀的興趣，影響高中英語閱讀教學成效。

二、優化高中英語閱讀教學有效策略

（一）引導學生自主閱讀

高中英語閱讀教學要轉變教學理念，在實際教學中樹立語篇意識，有針對性地訓練學生通篇閱讀能力，這并不意味著不需要教師講解，而是要先讓學生去自主學習和探究，培養他們的思維能力、理解能力和表達能力，讓學生依靠自身智慧獲取知識，提高他們運用語言的能力。

學生在自主閱讀過程中必然會遇到陌生詞匯，或者是不理解句子，這時教師就要學生以小組為單位進行討論，根據上下文揣測新詞匯意思，分析句子結構，學生最終要向教師匯報討論結果，教師有針對性地進行引導，讓學生在具體語境中掌握詞匯意思和用法，他們對英語詞匯的印象會更加深刻，運用能力也會提高。

最后在通過交流討論的方式掃除了閱讀障礙后，教師從整體上講解文章，還要讓學生梳理文章脈絡，正確把握文章思想內涵，和作者形成思想共鳴，提煉信息和處理信息能力會提高，這樣就能更快地解決閱讀習題。

（二）傳授閱讀技巧

高中英語閱讀教學不能只是框定在講解知識范圍內，教師要教會學生閱讀，提高學生自主閱讀能力。訓練學生泛讀能力，讓學生閱讀不同體裁英語材料，規定閱讀時間，讓學生在有限的時間理解文章主要內容就可以，這樣不但可以提高學生閱讀速度，還能鍛煉學生在閱讀中快速獲取信息能力。

精讀要先整體瀏覽一遍文章，對文章有一個整體認識和了解，然后通過主題句分析文章的中心思想。主題句常常在文章的開頭或者結尾，如果在這兩個地方沒有找到主題句，這時就要分析文章邏輯關系，從中找到主題句。閱讀文本中一旦有對某個句子專門的說明和解釋，就說明這個句子是主題句，只要找到主題句就能正確把握文章主旨，理解文章就會變得非常容易。

在此基礎上提煉和題目有關信息，閱讀到與題目沒有關聯內容時要選擇略讀，縮短閱讀時間，從根本上提高閱讀效率。高中英語閱讀材料中有時不會直接給出信息，這時學生就要在整體閱讀前提下，結合已經知道的信息進行判斷推理，從而更快地解決問題。

另外，高中英語閱讀教學中如果遇到和西方文化有關內容時，教師要向學生講解風俗文化，有助于學生更好地理解文章，還能提高他們的語言運用能力。

（三）閱讀課外讀物

高中英語閱讀材料體裁多，范圍廣，僅靠教材中的閱讀篇目很難提高閱讀能力，教師要鼓勵學生開展課外閱讀，在閱讀過程中將不懂的詞匯和語法記錄下來，先自己思考解決，然后借助于網絡，如果還是沒有解決可以將問題留到課堂上。教師每天在英語課堂中留出10分鐘時間幫助學生解決問題。英語閱讀材料也可以選擇英文歌曲、報刊、電影、故事等，涉及各種體裁文章，同時內容要與時俱進，激發學生閱讀興趣和熱情。大量的課外閱讀在提高學生閱讀能力和思維能力時，還能拓展學生視野，使得他們在以后遇到各種類型文章時都會不慌不忙，解決問題也會得心應手。

總而言之，高中英語閱讀教學優化是很有必要的，有效的閱讀教學不但能夠增加學生英語知識儲備量，加深對語法和句型的理解，讓學生可以靈活運用知識，還能拓展視野，學生人文素養會有明顯提升，進而促進他們全面發展。

參考文獻：

[1]楊志慧.淺析優化策略加強高中英語閱讀教學的思考[J].中學課程輔導（教學研究）， 2014（11）.

[2]黃再興.怎樣培養孩子閱讀課外讀物的興趣[J].神州，2013（36）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張雪紅（1968— ），女，漢族，甘肅民勤人，中學高級，研究方向：高中英語教學。