基于合作探究的高中生物教學研究

黃金紅

摘要：高中階段的生物學科相比較于初中階段的生物學科不僅在內容上包括在水平上都有了進一步的拔高，對學生的教學目標相比之前也更加豐富。主要是拓寬學生對生物知識的了解范圍，能采用辯證思維去討論問題。那么就需要教師采取生動、有效的教學理念以及教學策略，來激發學生的學習興趣，下文將針對合作學習在高中生物教學中的有效應用進行探析。

關鍵詞：合作學習;高中生物教學;有效應用

隨著時代在不斷進步和發展，社會以及市場對人才的需求也不僅局限于以往的知識積累，更重要的是在學習的過程當中培養學生的綜合能力，這樣的話幫助學生培養良好的學習習慣以及態度，對將來的發展能夠提供積極的影響。因此教育部應該及時轉變教學理念以及教學策略，引導學生自主進行學習和探討，那么合作學習將是一種有效的生物學習方法，通過學生之間的彼此交流與共享，能夠加強學生的合作意識，這樣的話有效提高學生的生物學習效率。

1合作學習在高中生物教學中的應用現狀

由于教師深受以往的教學模式的影響，對學生還是繼續采取以往的教學策略，只注重對教學目標以及任務的完成卻忽略了對學生的綜合能力的培養。高中生物教學設置的內容主要包括讓學生掌握每個章節的知識點以及重點內容，這樣的話可以更好地完成考試，教師將大部分教學重心都放在學生應試方面。但是部分學生由于生物基礎不好，并不能與教師之間形成良好的互動和交流關系，因此在生物課堂中的表現情況不夠積極，那么生物教師就不能對學生的性格特點以及學習情況做到充分的理解。因此學生在出現任何疑問或者難題時，由于缺乏與教師的直接交流，會導致這些疑問和問題的不能得到及時的解決。

2合作學習在高中生物教學中的意義

高中階段的學生相比較于初中階段會更加沉穩、冷靜，逐漸能夠形成較為獨立、自主的學習態度，但是在遇見學習方面的問題的時候，也決定了學生不太會向別人進行求助。因此在這個學習的關鍵時期，教師應該承擔起培育人才的責任和重擔。針對高中生物教學的現狀，部分生物教師開始嘗試應用合作學習的策略，來激發學生的學習興趣，這樣的話有效提高學生在生物課堂中的參與度以及表現力。合作學習主要是教師組織班級的學生積極組成學習小組，以小組的形式，或者同桌之間形成合作關系，無論是在課堂教學中還是在討論問題以及解決問題的環節，都能夠彼此交流、互幫互助，通過這樣的方式進行學習，以此來提高學生解決問題的效率，并促進學生與學生之間建立良好的合作意識以及集體精神，對于學生的健康發展是很有幫助的。

3合作學習在高中生物教學過程中的實施策略

3.1組織學生建立學習小組以及形成合作關系

每個班級的生物教師只有一個，而學生與教師的比例是難以滿足在一節課堂上兼顧到所有學生的學習情況的，那么部分學生的疑問或者問題就由于各種原因的影響而不能及時得到解決。因此教師首先應該積極組織學生自主性建立學習小組，可以是多個人為一組，也可以是同桌之間建立良好的合作關系，以此來進行課堂的學習。那么對于教師所創設的問題，在討論環節小組內部可以積極進行交流，每個人都應該發表自己的意見，這樣的話一同找出解決問題的辦法。

3.2引導學生積極進行討論交流提高合作學習的效率

在教師正式應用合作學習的策略之前，需要教師對高中階段的學生的性格特點以及接受能力達到充分的理解，并能夠結合教材內容合理制定課堂所需要的問題。那么在課堂的導入環節，教師可以設置一些有趣的問題，來引導各個學習小組對文章的內容進行閱讀，并通過彼此之間的討論與交流，每個人都應該為解決問題而獻計獻策，最終一同討論出解決問題的有效辦法。通過這樣的方式，能夠有效激發學生敢于發言，這樣的話在討論中逐漸形成良好的合作精神。長此以往，有助于學生與教師之間形成積極的互動，能夠促進教師開展后續教學環節。

3.3及時進行合作學習成果的總結和表彰

合作學習的方式能夠有效彌補了教師教學工作的空缺，這樣的話能夠提高學生對生物課堂的學習興趣，在課堂上能夠積極進行合作交流。初次之外，教師應該對學生通過合作學習所得到的結果進行及時的總結，可以通過鼓勵小組展示成果的方式實現，同時制定合理的獎懲制度，那么每個小組為了獲取理想的成績，就需要提高彼此的合作意識，這樣的話能夠在討論環節表現出極大的積極性。在小組進行合作學習成果展示時，教師需要及時對此進行總結，發現同學的錯誤和不足，并給予有效的指導意見，同時還應該對表現好的合作小組進行積極的表彰。

4結束語

綜上所述，高中階段的生物教學在高中學習中承擔著重要的責任，隨著時代的進步和發展，對人才的需求已經不僅僅是對知識的積累以及掌握，更重要的是提高學生的自主意識以及合作意識。集體合作的思想不僅有助于學生的學習，能夠有效提高學生的學習效率，還能促進學生之間形成良好的合作關系，促進彼此不斷進步，因此教師應該積極并合理的應用合作學習的模式。

參考文獻：

[1]王英杰.試論如何在高中生物教學中開展小組合作學習[J].中學生生物，2016（1）：114-114.

[2]王海燕.高中生物教學中開展小組合作學習的研究[J].校園生物（上旬），2016（10）：118-118.

[3]景桂琴.生物高效課堂背景下的小組合作學習探究[J].考試周刊，2016（9）：97.