淺談初中物理實驗教學的重要性

胡四平

摘要：在初中階段教學工作中，物理教學是其中的重要組成部分。初中物理的學習對學生的學習有著非常重要的影響，并且因為老師受應試教育的影響，對學生物理成績進行了充分的重視，重視學生對物理理論知識的掌握，對實驗物理教學進行了忽視，導致學生實際的應用物理知識解決生活實際問題的能力直線下降。新課改背景下，老師逐漸改變了之前原有的物理教學觀念，對實驗物理教學進行了重視，促進學生物理應用能力的明顯提高。本文主要探究初中實驗物理教學的重要性，并就如何開展實驗物理教學提出幾點意見，僅供參考。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;重要性

物理教學在開展的過程中以實驗為主要的表現形式，通過實驗教學能夠較大程度上促進學生對物理知識點的掌握與理解。新課改背景下，初中物理教學活動開展過程中突出的教學內容就是加強物理實驗，進一步明確了初中物理實驗在教學工作中的重要性。實驗物理教學使得學生能夠直觀的認識到物理知識，加深學生對物理知識的理解，能夠有效的促進學生物理水平的提高，在物理實驗的進行過程中學生對物理過程、物理現象和物理步驟進行仔細的觀察，能夠有效的促使學生形成科學嚴謹的實驗態度，從而促進學生今后更好的發展。

一、初中物理實驗教學的重要性

初中物理實驗教學能夠有效的激發學生對物理學習的興趣，促進學生觀察能力、分析對比能力等多方面能力的有效提高，從而使學生的智力和能力都得到了較大程度的發展。在初中物理實驗的開展過程中，老師要以培養學生的創新能力和實踐能力為教學工作的重點，結合學生的實際物理學習水平對教學方案進行合理的設計，使之更加貼合于學生的認知規律，促進學生更好的對物理知識進行學習。以物理教學大綱為依托，以物理實驗為基礎，在實驗開展的過程中，向學生講解物理現象，從而向學生引入物理知識的概念，能夠較大程度上促進學生對物理知識的吸收。學生通過實驗，能夠在實驗現象中得出規律，最后結合實驗結果和自己的猜想得出實驗結論，能夠有效的促進學生思維維度的拓展，從而促進學生分析能力、總結歸納能力和創新能力的提高，促進學生今后更好的發展。學生通過自己親自動手實驗，不僅能夠對物理知識、物理現象進行深層次的理解與掌握，并且有效的提高學生的動手實踐能力，使得學生在掌握豐富的物理理論知識之后，同樣具有著相應的實踐能力，對于學生今后的發展有著非常重要的促進作用[1]。作為一名初中物理老師，在教學工作開展的過程中，要充分的對實驗物理教學進行重視，使得實驗物理在教學工作中發揮其重要作用，促進學生物理水平的有效提高。

二、初中物理實驗教學的開展措施

（一）培養學生的實驗技能和創造性思維能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，初中階段的物理實驗學習是學生今后進行更深層次物理實驗學習的基礎。老師在引導學生進行物理實驗時，主要培養學生的實踐能力，促使學生養成良好的實驗習慣。在正式的教學工作開展之前，老師要向學生充分的講解實驗步驟和實驗原理，指導學生正確的使用實驗儀器，引導學生按照實驗步驟進行物理實驗，在實驗不斷進行的過程中，引導學生通過對實驗進行分析，對實驗進行推理從而得出正確的實驗結論[2]。比如在學習電學實驗中的“連接安培表、伏特表”時，老師要向學生詳細的講解這兩種電表的連接特點，指導學生對“+”、“-”接線位置進行正確的確認，防止因為電流過大、電壓過大損壞電表的情況發生。在初中物理實驗教學過程中，學生要對實驗儀器進行熟練的掌握，從而使學生能夠自己動手實驗，對基礎的物理知識進行深入的理解，能夠有效的促進學生物理知識水平的有效提高，在不斷進行物理實驗的過程中促進學生創造性思維能力的發展。

（二）展示物理知識的趣味與魅力

物理知識大多呈現出抽象性的特點，很多學生在對物理知識進行學習時感覺到非常的吃力，通過實驗物理教學學生能夠直觀的了解到物理知識，提高學生對物理學習的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對物理學習真正的感興趣，才能較大程度上促進學生學習效率的提高。初中階段的學生雖然能夠通過抽象形象進行知識的學習，但是具體形象的知識形式仍舊比抽象學習的學習效率要高。學生通過對生活中的自然現象原理的理解，對實驗現象的觀察，能夠從中認識到物理知識的趣味和魅力，從而促進學生主動積極的參與到物理實驗學習中去，促進學生今后更好的發展[3]。

結束語：綜上所述，初中物理實驗教學對于學生物理素養的提高有著非常重要的作用。物理實驗教學是物理教學中的重要組成部分，學生通過物理實驗的學習，能夠充分的對物理知識進行深入的理解，有效的提高學生各方面的能力，從而促進學生今后更好的發展。

參考文獻：

[1]單娜. 淺談初中物理實驗教學策略分析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

[2]張學其.初中物理實驗教學的重要性及實踐[J].學周刊，2017（36）：103-104.

[3]鄒春明.淺談初中物理實驗教學的有效性[J].新課程研究（上旬刊），2017（07）：113-114.