立足“游戲”精神回歸兒童本真

劉春憶

【摘要】《綱要》：以游戲為基本活動，探索將教學游戲化，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現寓教育于游戲之中。游戲是課程的內容，更是實施課程的途徑。一個無視或者輕視幼兒游戲的課程是不可能真正適應幼兒的身心發展的。要根據幼兒表現出來的學習興趣與需要進行調整，生成新的課程，使課程自然融入游戲之中。在課程中滲透游戲精神，并植入一日活動皆課程的理念，幼兒園的課程游戲化可以成為戶外活動中的剪影;成為教育活動中的創新;成為區域活動中的延伸，這樣才能使得課程游戲化的內涵更為豐富。

【關鍵詞】課程游戲化?? 實施策略

《綱要》：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”為此我們將結合幼兒的年齡特點，嘗試把課程以游戲的方式貫穿在幼兒的一日生活中去進行，通過以下三種途徑去實施，使得幼兒在園的一日活動更加豐富多彩，寓教育于娛樂之中。

一、途徑一——成為戶外活動中的剪影。

精心設計、組織幼兒開展各種類型的游戲活動，是對幼兒進行全面教育的重要手段。在游戲中，不僅鍛煉了幼兒的身體，學到了知識，增長了智慧，而且能從中學習分辨事物、協調關系，甚至體驗社會。

（一）合理安排、有機結合，讓內容“活”起來

環境是幼兒戶外游戲的載體，在游戲場上有充足的時間、空間和器材，就有可能為幼兒提供更多的從事學習、習得經驗的機會，促進幼兒責任、合作、創造等多種情意、能力與技巧的發展。環境設置要因地制宜。我們對園內的原有環境實地勘察后，進行了合理的改造和規劃，形成了富有童趣、各有特色的12大區域。這樣的設置打破了區域設置的既定思維，整個活動區域變得靈動而豐富，營造出了幫助幼兒充分發揮創造力的空間。在空間環境的布置上，要盡可能減少固定的器械、玩具，并且盡量將之放在外圍，保持場地的完整與開闊。我們定制了一批材料玩具車，對一些小型、可收放的玩具材料“定玩定放”，一方面不占用空間場地，另一方面也能更好地鍛煉幼兒選擇、收取的能力，因而更具靈活性和自主性。

（二）深入挖掘、注重差異，讓材料“活”起來

我們充分挖掘地方文化資源，讓材料的收集和利用成為充滿地域特色的戶外游戲的有效載體。陳鶴琴先生指出：“活教育的課程是把大自然+大社會做出發點，讓學生直接對它們去學習。”樹葉、花瓣、泥土、石子等等是大自然賜予我們的珍品，幼兒在小農莊游戲中信手拈來，都無需包裝加工，稻草、麥稈、藤蔓等等，幼兒可以用來編織成變化多端的可愛草墊、簾子和小籃，我們當地盛產木制貨架，成為幼兒用來拼搭、建構的玩具。讓幼兒親近自然，感受野韻，各種“草趣”“野趣”匯總成“趣”，真正將課程落實在游戲中，還幼兒以本真、快樂的童年，逐步實現了“特色融課程，游戲促發展”的目的。

二、途徑二——成為教育活動中的創新

（1）創設游戲化的教學情境

為幼兒創設寬松、舒適的游戲化情境，可以吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中得到學習和發展。如大班音樂《木瓜恰恰恰》活動，可以通過“指水果拍手”游戲來學習新節奏類型，通過“小動物參加水果博覽會”來表現樂曲節奏，通過“生活物品代替打擊樂”來鞏固樂曲節奏。

（2）運用游戲化的教學手段

猜謎語、唱兒歌、聽故事、做手工等是幼兒喜愛的活動，能融知識學習于情趣之中，使淺顯平淡、枯燥無味的教學內容轉為妙趣橫生的學習活動，充分調動幼兒多種感官經驗。在課堂教學中，可以利用這些游戲手段，合理地設計教學活動，使游戲與學習內容有機結合。預設體育游戲《走走爬爬抱抱》、音樂游戲《碰一碰》、美工活動《點一點、吹一吹》，幼兒在快樂、松弛、自主的游戲情境下進行著各種感受、積累和體驗。

三、途徑三——成為區域活動中的延伸

區域游戲是幼兒在游戲區（或稱活動角、活動區）中所進行的某種特定活動。根據教室的格局，我們中班開展的區域游戲有：鮮花店、燒烤店、美容美發店、益智空間、數學城堡、藝術創想、IQ博士。如在比較枯燥的數學活動“和數字朋友做游戲”后，作為延伸活動在益智空間里玩“數物接龍”的游戲。區域游戲作為課程活動的延伸，滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望，激發他們的探索精神，培養他們的自主性，使幼兒得到全身心的發展，課程游戲化的范圍更加寬泛。

美國著名教育家杜威在經典著作《民主主義與教育》中提出：“游戲性是一種基本的精神態度，而游戲是這種精神態度的外部表現形式。”幼兒園課程游戲化并不是指幼兒園要將所有課程以游戲形式表現出來，而是在課程中滲透游戲精神，并植入一日活動皆課程的理念，因此幼兒園的課程游戲化可以成為戶外活動中的剪影;成為教育活動中的創新;成為區域活動中的延伸，這樣才能使得課程游戲化的內涵更為豐富。

【參考文獻】

[1]《3～6歲兒童學習與發展指南》，教育部，2012年9月。

[2]羅運豫. 淺談幼兒園課程游戲化實施策略[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2019.

[3]吳夢娟. 以課程游戲化 促幼兒全面發展[J]. 考試周刊.