初中語文作文教學中層遞式教學法的探討

張宏林

摘要：初中開展的教學活動是促進學生各項基本能力養成的關鍵階段，語文作文教學是其中的重要組成部分，它在促進學生作文寫作成績提升和能力的養成上發揮著相當重要的作用，在教學改革不斷推醒的當下，老師在教學中采取措施促進學生的語文核心素養養成已經成為了一項重要的教學任務。就當前初中語文作文教學的實際狀況和質量來說，距離其促進學生核心素養養成的目標還存在較大的差距，學校和老師需要積極的借助層遞式教學法的應用來促進教學質量的提升。

關鍵詞：初中語文;作文教學;層遞式教學

由于在初中作文教學中存在著很多的不足，導致語文作文課堂教學的質量受到很大的影響，學生們在面對語文作文的時候會不自覺的產生恐懼感，因為他們學習的知識不足以支撐他們有效的解決相關問題，這是由于教學質量不足導致的問題之一。在新的教學目標指引下，我們的老師需要積極的在語文作文課堂教學中應用層遞式教學法，通過教學內容的遞進延伸來逐步的幫助學生們學習和鞏固語文作文能力，從而幫助學生們樹立起有效的語文科目核心素養。

1初中語文作文教學中層遞式教學的實施

1.1第一階段，增加學生語言輸入

學生們在學習作文知識的過程中需要先打基礎，語言輸入就是基礎中的重要組成部分之一。在當前的語文作文課堂教學中學生們在面對作文寫作的時候往往手足無措，盡管頭腦中有想法，但是無法用語言組織和表達出來，這就影響到了他們的語文寫作質量提升。對此，老師在開展語文作文教學的時候需要受先強調學生的語言輸入培養，利用有效的教學策略應用來促進寫作語言的積累和提升，進而讓學生可以自主的對自己的思想進行表達，從而幫助他們打好作文能力的基礎。

為了促進學生的語言輸入能力提升，老師可以利用素材積累和寫日記的方法來實現;首先，素材積累就是要讓學生們多進行文章的閱讀，并且對其中的寫作技巧、語言表達等內容進行關注和感悟，從中進行相關的語言表達知識學習，這樣在積累中逐步的促進自身的語言輸入能力提升，例如讓學生們可以對朱自清先生的散文作品《春》進行閱讀，如果可以對其中的語句表達和寫作技巧加以有效掌握的話是會很有幫助的;其次，寫日記的習慣養成也是會對于學生的語言輸入能力養成起到很大的幫助，老師可以在作文教學中對學生加以引導，讓他們對生活中的小事進行記錄，可以促進他的文字表達水平進步。

1.2第二階段，培養學生寫作思維

在幫助學生們打好語言輸出的基礎之后就需要進一步的促進他們的寫作思維鍛煉，寫作思維是學生學習寫作知識并且鍛煉寫作能力的重要內容，通過寫作思維的鍛煉可以很好的提升學生語言組織、寫作技巧應用等的能力，同時也幫助學生們在寫作中更好的融入感情，為他們的作品增添必要的感染力，進而促進學生寫作質量的提升。在具體的語文作為課堂教學中，我們的老師需要對學生在寫作中的情感灌輸加以引導，同時還要幫助學生們在寫作之前明確自己要表達的主題思想以及表達的方式選擇。對此，老師可以在下面兩個方面來強化學生的思維能力強化。

首先要強調對于學生感性思維的培養，感性思維是指人們對于客觀事物進行思考然后得出情感感悟的能力，學生們的感性思維養成可以讓他們更多的對身邊的事物進行感性思考，然后逐漸的促進自身感情世界的豐富，這樣對增加學生寫作中的感情深度是很有幫助的，老師應當對學生加以引導，利用文章教學讓學生們逐步的進入到感性思維的培養中，例如借用“感時花濺淚”這樣的語句;其次是要培養學生的理性思維，一篇好的文章不單單是蘊含著豐富的感情，深刻的理性見解也是一篇好文章所不可或缺的內容，理性的哲學思想體現著一篇文章的內容深度。

1.3第三階段，教授學生寫作技巧

寫作技巧是語文作文教學中重要的內容之一，學生們在學習的過程中必須要對相關的寫作技巧加以深刻的掌握，這樣才可以確保他們更好的進行語句和思想的表達。在課堂教學中老師可以教授給學生們的寫作技巧包括了首尾呼應、反問等。

3結語

語文作文教學是一門難度較大、系統性較強的科目，這無論是對于老師的教學還是學生的學習來說都是一種挑戰，再加上之前的語文作文課堂教學中老師都是采用灌輸式、單調的教學方法，這樣自然就降低了課堂教學的質量，也影響了學生的語文作文能力養成。在教學改革的新時期，老師需要積極的進行教學理念和方法的改進完善，利用新的教學方法的應用來幫助激發出學生們參與到作文學習中的積極性讓學生能夠自主的在課堂中進行相關的知識理解和學習，進而加以有效的掌握。就實際的應用效果來說，層遞式教學法是比較理想的選擇，老師們需要對層遞式教學法的應用措施加以分析和探討。

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