小學(xué)書法教學(xué)方法探索

韓春燕

摘 要：現(xiàn)階段新課改工作的不斷深入，我國小學(xué)教學(xué)工作取得豐碩進(jìn)展，書法教學(xué)納入小學(xué)教學(xué)體系。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閹熧Y匱乏導(dǎo)致書法學(xué)習(xí)課程流于表面。本文結(jié)合書法教學(xué)實(shí)際，從四個(gè)要點(diǎn)展開了對(duì)小學(xué)書法教學(xué)方法的探討，幫助教師在教學(xué)工作中，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;興趣;講聯(lián)結(jié)合;個(gè)性展示

書法教育工作的開展，有利于學(xué)生養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣，書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其豐厚的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的啟發(fā)作用，在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)的時(shí)候，注重教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于小學(xué)生掌握書法技巧。

一、培養(yǎng)小學(xué)生書法寫字興趣

教師在教導(dǎo)小學(xué)生書法知識(shí)的同時(shí)，注重小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有效利用信息技術(shù)，開展多媒體教學(xué)。教師應(yīng)充分利用教學(xué)圖片，給予學(xué)生最直接的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法的熱情，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)美的直觀感受。在教學(xué)中，教師明確教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教材中的重點(diǎn)，及時(shí)做好講解工作，充分利用有限課時(shí)，幫助學(xué)生正確掌握書法知識(shí)，為接下來的書法知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生在日常寫字中，有效利用學(xué)習(xí)到的書法知識(shí)，改善個(gè)人字跡，增強(qiáng)字體美感。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的時(shí)候，充分注重小學(xué)生感官刺激，通過音樂引入、圖片引入等方式，幫助學(xué)生正確掌握書法知識(shí)，提高個(gè)人對(duì)與書法認(rèn)可，充分把握學(xué)生心理，有效鍛煉學(xué)生寫字能力。

注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，幫助同學(xué)理解書法創(chuàng)作過程中的種種要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題及時(shí)解答，保持親切和善的態(tài)度，增強(qiáng)課堂的趣味性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)注重學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)，明確書法創(chuàng)作有利于學(xué)生靜下心來，在課程學(xué)習(xí)中，通過播放音樂有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的浮躁心態(tài)，在學(xué)習(xí)書法中放松自我，陶冶學(xué)生情操。

二、創(chuàng)新小學(xué)生書法方法教學(xué)

教師在教學(xué)工作中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的接受能力。教師應(yīng)該精講，對(duì)課程中出現(xiàn)的疑難問題及時(shí)作出解答，利用折疊拆解知識(shí)點(diǎn)的有效方法，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中，注重講解坐姿與執(zhí)筆方法，幫助學(xué)生正確掌握書法學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)枯燥的內(nèi)容與乏味的理論，創(chuàng)新教學(xué)方案，給學(xué)生留下深刻印象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，高效掌握書法技巧，讓學(xué)生在練習(xí)中正確掌握書法筆畫的特征，有效利用課堂時(shí)間。教師在制定課程計(jì)劃的時(shí)候，充分注重學(xué)生課堂教學(xué)工作的開展。通過精心準(zhǔn)備的課件，幫助同學(xué)們擺脫枯燥的理論知識(shí)，通過圖片、視頻來有效輔助教學(xué)工作，幫助同學(xué)在教學(xué)工作中記憶與學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，有效利用課余時(shí)間，幫助同學(xué)們制定良好的課程學(xué)習(xí)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)之余通過書法學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生書寫能力，提高學(xué)生自身素養(yǎng)，有利于學(xué)生底蘊(yùn)的提升，陶冶小學(xué)生情操。

同時(shí)有效開展情境教學(xué)工作，講述書法大家過去的故事，有利于學(xué)生了解書法歷史，對(duì)書法有一個(gè)較為直觀的印象[1]。例如：王羲之小的時(shí)候?qū)懽志鸵呀?jīng)很不錯(cuò)了，但是他卻很不滿足，日復(fù)一日，年復(fù)一年勤學(xué)苦練，最終用來涮筆的池塘都被墨汁給染黑了。正是這種精益求精的精神，讓王羲之在書法上的造詣精深，被后人稱之為“書圣”。

三、注重校內(nèi)外資源的整合

書法教學(xué)工作不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)，在學(xué)生課余時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)。整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)掘教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生校外通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)書法，提高自身技藝，將書法作為一種愉悅身心的重要途徑，緩解因?qū)W習(xí)帶來的疲憊。教師在教導(dǎo)學(xué)生書法的時(shí)候，應(yīng)該承擔(dān)更多責(zé)任，依托專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程。在班級(jí)內(nèi)部積極開展書法活動(dòng)，對(duì)書法較好的同學(xué)予以表彰，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中的付出。組織學(xué)生觀摩當(dāng)?shù)氐臅▍f(xié)會(huì)，充分感受到書法的魅力，給小學(xué)生學(xué)習(xí)書法以鼓舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

小學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)，離不開教師的有效指導(dǎo)。在課堂學(xué)習(xí)中，有效運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生正確掌握書法的基本筆法。教師總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中，少走彎路，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，勤練習(xí)[2]。

四、鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

針對(duì)小學(xué)書法課程的特殊性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的作品要給予肯定，避免傳統(tǒng)的評(píng)分方法給學(xué)生學(xué)習(xí)書法帶來不利影響。在評(píng)分的時(shí)候，應(yīng)注重批語，而不是分?jǐn)?shù)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中起點(diǎn)不同，充分理解學(xué)生的個(gè)性不同，在評(píng)價(jià)方面尊重學(xué)生，通過“有進(jìn)步！”、“優(yōu)秀作業(yè)！”等鼓勵(lì)性批語幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)書法的熱情。在教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與藝術(shù)創(chuàng)作，通過組織班級(jí)學(xué)生開展書法競(jìng)賽，將優(yōu)秀作品給予展示，對(duì)學(xué)生作品給予肯定，幫助學(xué)生提高練習(xí)書法的熱情。為了提高小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部辦理好書法專刊，以班級(jí)為集體，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。充分展示優(yōu)秀學(xué)生作品，帶動(dòng)周邊同學(xué)創(chuàng)作熱情，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生書法學(xué)習(xí)中感受到快樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件。在小學(xué)階段，學(xué)生之間的差距較低，且擁有共同話題，一同創(chuàng)辦書法專刊可以鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為共同進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍奠定基石。小學(xué)生之間彼此合作，良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生提高書法水平，鍛煉彼此之間的友誼。

在教導(dǎo)小學(xué)生書法知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教導(dǎo)學(xué)生正確的書法方法，幫助學(xué)生理解書法內(nèi)涵。通過書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擁有良好的筆跡，有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代晴. 應(yīng)用德爾菲法構(gòu)建小學(xué)書法教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探究[D].海南師范大學(xué)，2019.

[2]韓玲. 基于項(xiàng)目課程的小學(xué)書法教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

注：本文系2019年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐研究》（編號(hào)：[2019]-JKGHYB-X15-1466）研究成果。