芻議小學數學信息素養培養策略

曾健斌

摘 要：要想更好的適應社會的需求，我們就必須具備一定的信息能力，小學階段是學生學習成長的基礎階段，在小學的實際教學中，作為教師的我們就應該合理的將學生的知識學習和信息素養培養結合起來，以知識帶動學生的能力發展，在這一方面我認為我們可以從培養信息情感、重視信息收集及學會信息處理三個方面開展小學數學的實際教學活動。

關鍵詞：小學數學;信息素養;教學策略

在網絡技術的飛速發展之下，我們的生活、學習等一系列活動都發生了一定的變化，在實際教學中，要想讓國家能在時代發展的潮流下站穩腳跟，我們就必須注意培養信息化的新生代力量，因而，在小學數學課的教學中，我們就應該將培養學生信息素養列入教育教學目標，并通過對學生合理的引導與建議，讓學生能夠更好地在信息化的今天得到更適合的發展，以此為祖國的未來奠定人才力量。

一、培養信息情感

在實際教學中，要想提高運用現代教育技術的合理性，提升學生的數學能力與信息素養[1]，首先，我們就應該科學的喚起學生的信息情感，并讓學生認識到信息的重要性，從而使學生能夠以更熱情的態度、更主動的精神進行信息的收集與處理。

如在“圓的周長”部分知識的教學中，我們就可以借用多媒體課件播放如下動畫：一只小猴子看著三個不同的車輪發呆，這三個車輪的形狀分別是正方形、橢圓形和圓形，小猴子想了想就選了一個橢圓形的車輪安裝在了它的獨輪車上，于是一路上小猴子上下顛簸，好幾次差點摔倒。然后詢問學生：“小猴子為什么會遇見這個困擾呢？”面對這一問題，很多學生結合自己的實際生活就會很容易的想出“因為車輪的形狀不對”這一答案，這時我們就可以要求學生以小組為單位前往電子閱覽室，利用網絡搜索“車輪”的相關歷史并思考“為什么車輪大多是圓形的？”這一問題。在實際教學中，大多數學生都會接觸到車輪，也都知道車輪的形狀應該是圓形，但是對于為什么這一問題，就很少有人能夠回答出來了，因而在課堂中當學生遇見這一問題時就會更具好奇心，在好奇心的推動之下，學生自然就能產生強烈的信息熱情。

二、重視信息收集

隨著網絡的飛速發展以及信息時代的到來，在現今社會中，信息正在改變著我們的一切[2]，在信息化時代中，當學生具備了一定的信息興趣之后，我們就應該主動培養學生信息收集的能力，在小學數學課的教學中，很多學生并不是不會收集信息，而是不知道應該收集什么樣的信息，究其原因就是學生的思維問題，基于此，在培養小學生的數學信息素養時，我們就可以利用問題的方法幫助學生找到正確的信息收集方向，并以此提高學生的數學學習思維。

如在“簡單的統計”部分知識的教學中，我們就可以先建立相關數學情境，如“小明想知道一周內每天12點到12點半時學校門前道路的車流量變化”，以此將學生的知識學習與實際生活結合起來;然后讓學生以小組為單位思考“要想得到這一信息，我們應該如何做？”，這時就會有學生說“應該先通過觀察的方法統計車流量數據，并在統計中區分出各種車型，然后利用計算機制作一份圖表”，在這種問答的過程中，學生的積極性就會被良好的調動起來，在學生的回答與思考中，他們也自然就會知道為達成預定目標，他們應該注意收集的信息，即學生可以在此種模式下找準信息收集的方向。

同時，在教學中，這種方法也有利于學生對知識的使用，因而，此種模式也能從一定程度上提高學生的實際應用能力。

三、學會信息處理

在我們收集信息的過程中難免會遇到很多魚龍混雜的內容，到底哪一種信息才是我們真正需要的呢？為正確區分信息，我們就應該具備一定的信息處理能力，在小學數學課的教學中，我們常會發現學生收集的信息很容易出現如下幾種問題：

①信息收集的少，而且內容比較零碎，要想進行信息串聯并不容易;②信息收集的數量過多，其中無用信息占據了主要地位。

基于此，為提高學生信息的有效性，我們就應該注意科學的培養學生的信息處理能力。

如在題目“某地舉辦了一場運動會，要想觀看運動會必須購買門票，其中本次運動會中可購買的門票有三種規格，150元每人、200元每人、300元每人。現有6個社團共租了三輛車去運動場，已知每輛車可以乘坐50人，且這6個社團的人數分別為17，19，21，23，25，31人。求，若想讓兩個小組乘一輛車的話，應該如何安排？”在這個題目中我們能夠得到的信息主要有4個：

①運動會的門票價格②6個社團的人數③三輛車，每輛車可乘坐50人④兩個小組一輛車。

在教學中，我們就可以先讓學生根據題目挑選出合適的信息，通過處理學生就會發現信息屬于無用信息，可以被剔除掉，之后我們就可以據此引導學生意識到：不論是在解題還是在學習中，我們都會遇見很多無用信息，對于這些信息我們就可以使用這種剔除的方法，通過選擇的方式將自己認為有用的內容拿出來并進行合理組合和優化。

四、總結

在小學階段數學課的教學中，為提高學生的信息素養，作為教師的我們就應該合理地喚起學生的信息情感、鍛煉學生的信息收集與處理能力，以此讓學生更好的應用信息、更好的在信息應用中獲得數學成長。

參考文獻：

[1]覃月娟. 用好現代教育技術 促進數學教學改革——論小學數學教學與信息技術的融合[J]. 華夏教師， 2019， 127（7）：56-57.

[2]倪慧霞，楊輝. 培養信息素養 提升數學能力[J]. 考試周刊， 2019（36）：82-82.