新課改下小學數學教學方法的創新研究

彭穎

摘 要：在進行數學教學的過程中，隨著課程改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，教師的教學手段必須進行創新和改善，必須改變傳統數學教學過于側重理論知識講授的這一問題，應該加強學生與數學之間的聯系，提高學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而提高學生的學習能力與思維能力。其次，在進行數學教學的過程中，還應該注重教學的趣味性，通過生動直觀的數學實例強化學生的數學學習，幫助學生掌握良好的數學學習方法，促進數學學習效果的有效提高。

關鍵詞：小學;數學教學;教學方法;創新

數學學習可以提高學生的思維能力，對學生后續的學習具有很大的幫助，而在數學學習的過程中，由于數學知識有較強的邏輯性，而小學階段學生的性格與能力還處于發展的階段，因此在數學學習的過程中普遍缺乏耐心與興趣，甚至產生了一定的厭學情緒。因此，在進行數學教學工作的過程中，教師必須注重數學教學方法的改革與創新，通過改革與創新培養學生的思維能力和學習能力，最終通過能力培養實現課堂教學的有效提高。

一、進行數學教學方法創新的意義

隨著課程改革的不斷深入，對數學教學也提出了更高的要求，而數學教學的核心是學生，因此要提高學生的學習效果，發展學生的數學能力，就必須充分發揮學生的主體作用，通過發揮學生的主體作用，提高學生學習的主動性與積極性。進而讓學生在積極主動的學習氛圍中提高學習興趣，實現對相關數學知識的理解與掌握。其次，在進行數學教學方法創新的過程中，還可以發揮學生的主體作用，找到學生進行數學學習的興趣切入點，幫助學生獲得數學學習的感受與體驗，進而實現教學質量的有效提高。

二、新課改革背景下進行數學教學方法創新的策略

1.注重課堂導入所發揮的積極作用。

在進行課堂教學之前，良好的導入有利于學生理解和掌握難點知識。其次，良好的導入為教師課堂教學的開展指明了思路和方向，因此在進行課堂教學創新的過程中，應該注重課堂導入環節的創新，教師可以在備課過程中將課程導入安排在自己的教學計劃之中，通過趣味性、生動性的課堂導入激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的投入到課堂教學中去。

例如，在向學生講授“分數的比較大小”這一知識時，就可以通過良好的導入來提高學生對這一知識的認識和理解，在具體的導入過程中為學生構建唐僧師徒4人在取經的路上得到了一個西瓜，孫悟空說：“每個人應該吃西瓜的1/4”，而豬八戒卻說：“說他的胃口大，應該吃要吃西瓜的1/8”。這時孫悟空把西瓜的1/8給了他。然后讓學生想一想：“豬八戒得到了西瓜的1/8比1/4多了，還是少了？”通過引入這一情境學生的興趣被充分的激發，而對于“豬八戒得到的1/8是多了，還是少了？”這一問題，學生就會積極的投入到相應的探究中去，進而提高了學生對相關知識的掌握，培養了學生良好的學習能力。

2.注重與學生實際生活之間的有效聯系。

在新課程改革的要求中明確指出，我們的數學教學不僅希望學生掌握一定的數學知識，更側重于通過數學教學提高學生的思維能力，培養學生良好的學習習慣，而數學往往來源于我們的日常生活，因此在進行數學教學創新的過程中，應該注重數學知識與學生實際生活之間的聯系，通過生活化教學加強學生對知識的理解與掌握，進而提高學生的學習能力與生活能力。

例如，在向學生講授“鐘表上的時間”這部分知識時，教師就可以把一些電視節目播放的時間制作成一個視頻，然后向學生進行播放，如新聞聯播的時間為19：00點，當學生看到主持人說現在是19：00時，教室按下暫停鍵，然后讓學生找一找自己鐘表上19：00點的位置，接著依次向學生播放其他節目的時間，并讓學生找到時鐘上對應的位置。不難看出，通過這些生活實例，增強了學生對時間的認識與感受，不僅使學生明白了時間的寶貴，同時使學生掌握了時間的認讀方法，使數學教學不只停留在數學知識的層面，同時對學生的情感態度于價值觀進行了有效的培養，提高了學生的綜合素養。

3.注重小組合作教學方式的有效開展。

課程改革明確指出，數學教學應該充分發揮學生的主體作用，同時通過主體作用的發揮提高學生學習的有效性。在進行數學教學創新的過程中，教師應該充分發揮小組合作的優勢，通過小組合作學習提高學生之間的相互交流與合作，進而促進學生的共同發展，實現課堂教學質量的有效提高。其次，在進行小組合作教學的過程中應該注重對學生的引導，通過引導使學生完成自主學習與探究，進而在自主探究的過程中提高學生的學習能力，實現學生知識與技能的有效提高。

例如，在向學生講授“認識圖形”這一部分內容時，教師首先可以通過多媒體向學生展示一些基本的圖形，如長方形、三角形、圓形、正方形等，然后將學生進行合理的分組，并為每一個小組發放一張由若干個基本圖形組成的幾何圖組，并要求學生找出幾何圖組中分別有多少個圓形、長方形、三角形。過這樣的方式，學生就會積極主動的尋找這些圖形，進而在尋找的過程中認識這些圖形并形成有效的記憶，最終實現了學生學習效果與教學質量的有效提高。

三、結束語

在進行小學數學教學方法創新的過程中，應該以學生為主體，并充分發揮學生的主體作用。其次，要結合課程改革的要求，在講授理論知識的同時注重數學實踐，注重學生的思維能力和學習能力的發展。同時我們應該通過師生之間的良好溝通，實現各種改革與創新的有效開展，進而實現學生的全面發展。

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