在小學語文教育中引入“經典誦讀”

余倩

摘要：語文教學是小學教學的重要環節。隨著素質教育的推進，教學手段在不斷革新，“經典誦讀”的教育理念不斷深入人心。作為一線教師筆者也積極實施，并取得良好的效果。結合筆者的實踐教學經驗，以及開展了“經典誦讀”活動，筆者結合自己的實踐談談這方面的體會。

關鍵詞：小學語文，經典誦讀，教學手段

一、“經典誦讀”的內涵

語文教育是一種從小到大、從內而外的學習。語文教學是一個漫長的過程，從識字、成句、段落到文章，從文字堆積、成語普及到段落欣賞，再到文章架構，學生一字一句一段一文的進行語言文字的積累，提高審美能力，在詩詞歌賦里、在古文斷章中感受中國漢字的博大精深和源遠流長，體察中國古代先人的非凡智慧。“經典誦讀”一定是進行語文教學最為核心和重要的環節，閱讀經典、感受情懷是我們不辱的使命。

二、“經典誦讀”的作用

1、有助于提高學生的識字能力

識字教學是學生首先要接受的語文教學環節，是一個非常重要的組成部分，尤其針對小學生。兒童的語文知識以及其他一切的知識都必須先從識字開始，都是以識字為前提和基礎的。而識字的本質之一，是學習并掌握的一種閱讀工具，讓學生能更好地領會、理解各種書面文字的內容，具備涉獵各種知識的能力。現在的小學語文教育主要從識字開始，先進行拼音學習，再隨文識字。古人比現代人更擅長詩詞歌賦，但是古人卻不用拼音。在我國，識字教學的研究和實踐由來已久，傳統啟蒙教育給我們留下了一筆寶貴的歷史文化財富。

現在的孩童接受新鮮事物的能力更強，以前識字教育一般是從學前班到小學階段開始，學生開始慢慢接受文字和語文的傳播和教育，并且在識字的基礎上開始背誦古詩文，朗讀古詩文，誦讀和傳唱，學校會以多種形式去滲透和傳揚中國傳統文化，如開展“詩經誦讀”活動，詩詞歌唱活動，經典傳唱活動等等，開展國學課堂，讓學生從小感受中國古代傳統文化的魅力和精神，讓學生在無意間加深愛國情懷。現在隨著技術地不斷提高，一般的家庭教育在孩童兩三歲的時候就開始開展了，孩童在牙牙學語的時候就能夠先學習到漢字文化，更早地進入學習漢字的道路上。

2、有助于開拓學生的思維眼界

“經典誦讀”是一種對傳統文化的敬仰和學習，小學生如果在教學中能夠更好地學習和領悟傳統文化。當然，小學語文教育中不僅僅只有中國的傳統文化，其在很小的時候就開始背誦《弟子規》和《三字經》，能夠更深刻的了解孝、德、禮、義，讓學生知道孔融讓梨，讓學生知道孝敬大人、讓學生知道分享交換，讓學生知道禮儀人情，在語文的教育中，不僅學習知識，接受教學，也能更好地深知人清冷暖和道德禮儀，做更好的小學生。背誦《論語》和《詩經》，讓學生在古文詩歌中，用最精簡的話語表達最炙熱的感情，學習“不亦樂乎”的情懷，明了“三人行必有我師”的教育理念，以人為鏡，可以明得失，在人與人的交往不斷地鍛造自己。

另外，不僅學習中國傳統文化的經典文化，也要博采眾長的吸收外來先進的文化，將中西方文化不斷沖撞和交融，學習西方的禮節和儀表及西方人的創新精神和勇敢無畏的精神。學生在知識的海洋里，在經典的誦讀中，在詩詞歌賦、英文美文、原聲視頻中體會經典的力量，開拓眼界，拓展思維。

3、有助于提高學生的智力

通過不斷對學生“經典誦讀”的培養和培訓，在日常生活或者教學生活中不斷可以用大腦中的知識片段去總結、概括、升華。所以，既能提高他們的記憶力、語言表達能力，同時也能更好地提高他們的注意力，能獲取和提煉重要信息的能力，以此來培養敏捷的思維能力，使學生在學習過程中更快速、敏捷、方便和輕松。如今無論是小學，還是初中，或者高中，在學科融合方面都由較深的改進，語文知識的學習，經典文物的利用，知識能力的培養，思考維度的開拓，都能在各個學科中展現作用。所謂，文史不分家，學習了語文中的經典作品之后，在了解歷史文化背景時能更有興趣去閱讀和挖掘知識，讓學生能夠更想了解是在什么時代下，是什么感情驅使詩人、作家能創造出如此的文章。在學習朝代歷史的時候，了解大趨勢下的時代背景，也能讓學生很好的還原詩人所在的時代背景，更能夠用背景渲染感情，用感情帶動精神。所以在這個學科融合和知識疊加的過程中，學生的能力和智力都能不斷的提高。

4、有助于加深學生的愛國主義情懷

“經典誦讀”的有效利用，和活動的有效開展，學生可以在誦讀詩經和經典文化的環節中，感受經典的美麗。如何讓現代學生感受古代的文字和文化的魅力，最重要的環節就是實行“經典誦讀”，在朗讀和誦讀環節中，用聲音表達出古人對作品、對文化的鏗鏘有力的感情和精神，讓學生能夠有血有肉的還原古文背景，讓學生在語言的魅力中感受國家情懷，喜歡中國、愛上中國，因是中國人而感到自豪和驕傲。朗誦《離騷》，感受屈原投江的無奈和辛酸，在今后的每一個端午節，都能夠帶著對先人的祝福和感慨國中國傳統節日，對歷史上的每一天都有更多的感觸，熱愛生活，感謝生活。

結束語：

綜上所述，小學語文教育的開展是一項任重道遠的工作。“經典誦讀”活動的開展更是需要積極開展和進行，這僅僅是個開始，只要在以后方方面面的教學工作中能夠堅持下去，“經典誦讀”更能對學生在記憶力、語言表達能力、注意力和思維能力等方面的提高會在語文教學中逐漸和更深層次的體現出來，為語文教學、為兒童發展都打下了堅實的基礎。

參考文獻：

（一）劉曉東;“兒童讀經運動”質疑[J];南京師大學報（社會科學版）;2004年03期

（二）張軍;論“經典誦讀”[J];語文學刊;2006年52期