建構主義學習觀指導下的關于中職護理教育的思考

李秀明

摘 要：中職學校是我國教育體系中的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，中職院校的教育也處于不斷改革的過程中。建構主義學習觀是非常重要的學習觀念，將其運用在中職院校的教育過程中具有很強的教育價值。基于此，本文對目前中職院校護理教育的現(xiàn)狀進行了介紹，站在建構主義角度上對中職院校護理教育進行了分析和探討，旨在為中職院校的護理教育提供一定的參考與指導。

關鍵詞：建構主義學習觀; 中職院校; 護理教育; 思考

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）01-107-001

盡管中職院校教育的質(zhì)量處于不斷提升的狀態(tài)中，但是依然存在一些比較明顯的問題，比如教學資源缺乏、教學觀念老舊等，因此為了進一步提高中職院校人才的質(zhì)量，對其進行教育改革勢在必行。建構主義學習觀是一種行之有效的學習觀念，它將為中職院校的教育質(zhì)量提升提供強有力的手段。

一、當下中職院校護理教育教學現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量

中職院校的生源質(zhì)量參差不齊，多數(shù)的中職院校學生是由于未考上高中而選擇的中職院校，屬于應試教育的產(chǎn)物。在中職院校內(nèi)，學生主要表現(xiàn)為不具備有效且明確的學習目標，生活以及學習上缺乏上進心，對知識的理解能力較差，自我控制力差等。

2.中職院校教材

中職院校護理專業(yè)的學科交叉性強但是之間銜接力缺乏。雖然部分教材的內(nèi)容進行了更新，但是也只是換湯不換藥。近些年來，我國的護理科學技術處于快速發(fā)展的階段。護理專業(yè)的知識以及架構需要不斷拓展，目前護理專業(yè)教材的內(nèi)容以及結(jié)構的銜接性已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育教學的需求。

3.師資力量

從師資質(zhì)量上來看，目前在中職院校從事教育工作的教師們都是在普通微衛(wèi)校的教師，他們的教育觀念比較老舊，特別是專業(yè)課的教師們無法緊跟社會發(fā)展的潮流。同時很多新興的學科缺乏教師進行授課。專業(yè)教師的教學素養(yǎng)缺乏，這使得專業(yè)課程的實踐性降低，實踐課程也無法反映出理論知識。中職院校的師資架構簡單，無法全面實施教育教學改革。從師資數(shù)量上來看，盡管中職院校近些年來不斷擴招教師，然而中職院校招收學生的數(shù)量也在逐年遞增，這為教師帶來了更加沉重的教學任務，有的中職院校教師同時承擔著幾門科目的教學任務。在繁重的教學任務壓制下，教學的質(zhì)量以及效果無法得到保證。

二、建構主義學習觀下的學習以及教學要點

1.教學情境

教學情境的建立需要結(jié)合學生所學的教學內(nèi)容以及教學的意義展開。教學情境對教學本身提出了更高的要求，換句話說，在建構主義的影響下，教學設計需要結(jié)合教學的目標，也需要有利于學生對教學內(nèi)容的理解。面對中職院校的生源現(xiàn)狀，如何創(chuàng)設出有效的教學情境來提升教學質(zhì)量成為目前教學過程中需要解決的首要問題。換句話說，教師在備課時需要對學生的性格以及心理特點進行了解，這將為教師教學情境的設計提供一定的思路。

2.團結(jié)合作

團結(jié)合作對整個學習過程都具有不可小覷的作用。面對中職院校的生源狀況，教師的教育觀念需要進行優(yōu)化，把學生看作是課堂的主體，與學生建立起良性的互動關系，促使學生意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。學生逐漸養(yǎng)成與他人進行團結(jié)合作的意識，這對學生未來的成長與發(fā)展將會起到很大的幫助作用。

3.教學對話

在開展小組合作教學的過程中，對話是不可缺少的部分。學習小組內(nèi)部的成員需要經(jīng)過探討才能有效解決學習問題，完成既定的學習計劃。與此同時，合作學習過程的核心就是對話，在整個過程中，學習者能夠?qū)⒆约旱膶W習成果以及智慧進行共享，所以對話能夠幫助學生達到構建的意義，同時也提升學生與他人溝通的能力，具有一定的合作意識，在課堂上表現(xiàn)出更強的積極性。

三、建構主義學習觀下的中職院校護理教育改革

1.更新教育觀念以及教學理論

作為中職院校的教師，需要深刻地意識到建構主義思想所存在的重要意義。在腦中形成建構主義的學習觀并且將其靈活地運用在中職院校護理教學過程中。建構主義學習觀要求教師在教學時充分發(fā)揮出以下指導作用：首先，教師需要重視對學生在課堂上進行學習的積極性的培養(yǎng)，促使學生形成強大的學習動機。其次，教師有必要創(chuàng)設出與教學內(nèi)容高度相符的教學場景來促進學生更好地理解教學內(nèi)容，意識到建構主義學習觀存在的重要價值。同時，為了提升建構教學的有效性，教師有必要組織學生進行合作學習，在學生進行合作學習時對學生進行積極的引導，使得學生朝著更好的方向發(fā)展。

2.教材建設

在進行教材建設時，教師需要先對生源的素質(zhì)進行分析，在結(jié)合護理專業(yè)教育教學的特點，將理論知識與實踐教學相結(jié)合。在真實的教學情境中能夠最大程度地使用各科的教材。與此同時，教師需要關注各個知識點之間的銜接性，盡可能地對學科的概念進行淡化，提升整體觀念意識，將教材的建設工作與中職院校學生的需求相結(jié)合，實現(xiàn)對教材的有效建設。

3.強化教學管理

相關的調(diào)查結(jié)果顯示教學的態(tài)度會對教學行為產(chǎn)生影響，同時教學的行為也會對教學的態(tài)度產(chǎn)生影響。所以，教師需要依據(jù)學生的具體特點，來開展教學管理工作，以學生為入手點，對教學過程進行管理，借助教學的行為來改善學生的學習態(tài)度以及學習的動機，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的效果，提升學生的綜合素養(yǎng)，將來更好地在工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

目前中職院校教育質(zhì)量已經(jīng)取得了一定進步，但是依然存在一定的問題，比如生源質(zhì)量差、師資力量欠缺以及教材不完善等。因此，教師需要將建構主義學習觀的內(nèi)容應用在具體的教學過程中，需要不斷優(yōu)化和完善教育的理念，對教學方法進行創(chuàng)新，在與時俱進的同時有效提升教育質(zhì)量，進而促進中職院校的快速發(fā)展。

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