初中班主任班級管理中以人為本理念的應用

楊茂慧

【摘?要】伴隨著社會的不斷發(fā)展，對于綜合型人才的需求越來越大。班主任作為推動學校教學工作的重要角色，必須要從學生的角度去思考問題。加強對于學生的教育和管理，讓學生能夠明白班主任對于自己的學習和成長有著重要的引導性作用。當前社會的形勢比較復雜，一些不良的社會現象會對學生產生潛移默化的影響。教師應當注重在班級管理的過程中融入素質教學理念，對學生的道德品質進行提升，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。教師還應當注重為學生營造優(yōu)越的學習環(huán)境，堅持以學生為本的教學理念，跟學生進行互動和交流，利用自身專業(yè)素養(yǎng)為學生提供教學的基礎。班主任在班級管理的過程中，應當充分發(fā)揮以人為本的教學理念，了解學生的心理和性格。從學生的角度去思考問題，讓學生能夠掌握基礎知識，并能運用知識來分析解決生活中常見的問題。加強對學生道德觀念的培養(yǎng)，讓學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】以人為本;教學模式;教育工作;初中班主任

中學生正處在成長和發(fā)育的關鍵時期，班主任作為學生的重要引導者。應當注重提高學生的學習成績，幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。班主任在班級管理的過程中應當樹立以人為本的教學理念，以學生為中心開展班級管理工作。多與學生進行溝通和交流，尊重學生的個性發(fā)展，為學生提升自我、完善自我提供豐富的教學資源。教師應當注重為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，營造良好的班風，確保在素質教學的引導下開展教學活動，符合學生對于知識學習的欲望。對學生存在的學習問題進行快速的疏導，讓學生能夠明白以人為本教學理念的重要意義。有利于學生主動參與到班主任所開展的教學活動中來。為建設班級貢獻一份力量。教師應當注重通過多樣的教學途徑來開展班級管理工作，公平公正的對待每位學生。根據不同學生的實際情況來開展教學引導工作，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生進行道德素養(yǎng)的提升。

一、初中班主任工作面臨的困難

初中階段的學生很容易受到外界環(huán)境不良因素的影響，導致對于問題的判斷缺乏綜合角度。班主任應當加強對于學生的管理工作，解決工作中所面臨的困難，對學生進行正確的引導。目前，初中班主任在班級管理工作中遇到的問題主要包含以下幾個方面：第一，初中學生的行為習慣特征。初中學生其社交和生活區(qū)域較為狹隘，往往只是和家人和朋友進行交流，很少有社會上的人際交往。一些初中學生在家庭里從小受到溺愛，父母對于他們缺乏正確的引導，導致學生養(yǎng)成了許多不好的生活習慣。學生很容易因為生活中的一點瑣事而與別人發(fā)生較大的沖突，很難主動去容忍和尊重對方。第二，初中學生年齡特征。初中學生大部分都處在青春期，他們逐漸從兒童走向少年，其思維發(fā)生了巨大的變化。他們能夠接收更多的外界信息，但缺乏對于這些外界信息的處理能力。導致許多學生受到社會上不良因素的誘導，發(fā)生一些惡性事件。處在青春期的學生具有極強的獨立意識，他們很容易和班主任和教師產生抵觸情緒，存在逆反心理，不利于班主任開展班級的管理工作。教師應當注重與學生交流，尊重學生的個性發(fā)展，開展以人為本的教學理念，確保學生能夠在學習知識的同時來提升自身道德素養(yǎng)。

二、初中班主任班級管理中以人為本理念的應用設計

1注重初中生的心理問題

初中班主任應充分認識到初中學生的心理問題，幫助學生正確看待生理和心理的發(fā)育避免某些學生因為兩者之間不平衡發(fā)展，而產生心理矛盾。教師應當注重采用科學合理的教學引導方法，對學生進行正確的疏導，使學生能夠健康的成長。避免學生由于長時間的心理問題而產生思想的障礙，從而引發(fā)惡性事件不利于學生學習成績的提升。教師應當注重在教學過程中滲透德育教育，讓學生能夠認識到心理健康的重要性。例如：初中學生可能會因為自己的身體變化和思想變化而產生恐懼，不敢與家人和教師進行溝通。在學習和生活中產生思想的混亂，導致生活質量、身體素質下降，學習成績得不到有效的提升。班主任應當與學生進行親切的交流，幫助學生擺脫困境，使學生能夠擁有健康的思想。多用欣賞的眼光去看的學生，拉近師生之間的距離。

2尊重個性差異，給予肯定與鼓勵

每個學生都是獨立的學習個體，教師在開展教學活動時一定要尊重學生的學習個性，讓學生的學習能力和思想狀態(tài)得到充分的激發(fā)，彰顯出青春的活力。班主任應當在開展班級管理工作是尊重學生的個體差異，開展以人為本的教學理念。幫助學生釋放自己的個性，在遇到問題時學生能夠主動與教師進行溝通。班主任應當利用自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，對學生進行正確的引導，多用欣賞的眼光去看待學生。挖掘學生身上存在的優(yōu)點，對學生進行鼓勵，有利于提升學生和班主任之間的感情，進行科學化的班級管理工作。

3實施民主，讓學生參與班規(guī)的制定與執(zhí)行

在班級的管理過程中要注重改變傳統的班主任管理體系，讓學生能夠主動參與到班級的管理工作中，有利于各項班級管理制度的落實。教師應當尊重學生的主觀意愿，開展以人為本的班級管理工作，讓學生能夠認識到自己才是班級管理的核心要素。有利于學生積極響應班主任的號召來進行班級各項管理工作，營造良好的班風。例如：班主任可以在班干部選舉的過程中進行民主選票，讓每位學生都能參與到班級的干部選舉中。班干部是由自己選舉而產生的，有利于提高學生對于班干部的服從度。班主任在制定班級管理的各項規(guī)章制度時，也應當進行集中選舉，讓學生能夠切實感受到自己是班級的管理者，使學生能自覺遵守自己制定的規(guī)章制度。班主任在班級中也應當遵守班級的各項規(guī)章制度，為學生做好表率，努力維護班主任的神圣形象。

參考文獻：

[1]孫翠翠.“以人為本”理念在小學班級管理中的應用[J].中國農村教有，2018（20）：51-52.

[2]沈建平.淺祈初中班級管理中“以人為本”管理理念的應用[J].學周刊，2018（7）：162-163.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江縣富祿鄉(xiāng)中學）