黃遠雄
【摘?要】初中美術課程是義務教育的重要學科,對夯實學生美術基礎、陶冶藝術情操、提高審美能力大有裨益,然而美術特長生的教學不可與普通的美術學科教學一樣。美術特長生是未來藝術創作的儲備軍,其培養方法與質量要更為高效科學,才能為專業性美術人才的培養提供助力。筆者作為一名初中美術教師,旨在通過自身教學經驗,探討初中美術特長生的培養策略,也希望通過本文與更多同仁進行深入的教學交流。
【關鍵詞】初中美術特長生、教學探索、教學效率
隨著新課程改革的不斷發展與進步,現如今初中美術教學以培養學生美術核心素養為主要教學目標。在這樣的美術教學背景下,初中美術特長生的培養也需擺脫以往應試教育所帶來的弊端,將學生從模式化訓練的桎梏中解放出來。眾所周知,現如今,很多選擇藝術道路的特長生往往要出去報輔導班進行學習,然而很多輔導班只知道讓學生按照固定的構圖、配色來臨摹范畫,有些甚至連調色都變得公式化,沒有留給學生一點的思考空間。試問,這樣的教學如何不成問題?因此本文就基于這種現狀,作出如下的一些改進策略研究。
一、依據學生特點,營造快樂繪畫氛圍
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,便是點出了學習興趣對于學生接受新知識的重要意義。任何個體只要對某個事物保持濃厚的興趣,他就能積極且富有創造性地去解決它。因此在培養初中美術特長生的教學中,教師應特別注意創設繪畫的快樂氣氛,避免讓學生拿著一本本“應試小書”進行臨摹,還一臨摹就是一天。筆者認為,這樣的教學甚至都不能稱之為教學,充其量就是一種無腦的模仿,沒有鍛煉學生的主觀藝術創作力。藝術,首先要強調創作者的主觀意向及其內心精神世界的表現,對于培養藝術生來說,更要給學生思維活動的空間。因此,針對素描、水粉、速寫等學科教學而言,最好是通過擺靜物、請模特的方式鍛煉學生的美術觀察力,切實活躍他們的大腦思維去組織畫面、布局色彩,從而調動學生的創造潛能,培養他們對美術的濃厚興趣。此外,不要以“畫得像”作為評判的唯一準則,畫得像可以通過練習來達到效果,而畫面的個人風格與主觀感受是需要我們教師進行保護和挖掘的。唯有如此,才能使學生們變成一個個具有原創力的藝術特長生,才能在應試考試中“以不變應萬變”。
二、充分發揮教師主導地位,展開個性化定制教學
在實際教學中,教師必須有意識地使學生產生正確的學習動機,并理解認識到美術學科的意義與價值,只有基于這樣的正確認識,學生才可能以科學的學習方法進行良性學習。為了達到這一目標,就需要教師充分發揮自己的主導教學地位,可以在一開始教學時組織班會,讓每位同學輪番發言,談談自己為什么選擇走美術專業這條道路,以此來收集他們的初始信息。以筆者教學實踐為例,當這個問題問出去時,我得到的很多回答都是學習成績不夠好,想通過走美術特長生來上一個不錯的高中;還有一部分同學就是真的熱愛美術,將來上高中、考大學都是奔著美院去的。那么針對這兩種截然不同的學習動機,就要采取不同的教學模式。比如說,對于那些對美術沒興趣,只是升學無門,想要走另一條路的學生而言,教師只能通過活潑有趣的教學來使他們愛上美術。同時放低教學基礎標準,培養他們正確的美術意識,從素描入手開始普及一系列基礎名詞與概念,中間可以穿插一些興趣繪畫,讓他們畫一些平時自己喜愛的卡通動漫人物等等。而對于那些奔著美院去的學生,則可以用更為專業化的標準與模式來教學,融合素描、水粉與速寫三學科知識,培養學生的體塊、明暗、透視、色彩等能力,讓其與應試標準接軌。
三、開展美術展覽與繪畫比賽,培養學生自我評價能力
為了給枯燥的學習生活添加趣味,同時讓學生跳出思維局限,認識到自己與優秀作品之間的差距,教師可以積極開展美術展覽與繪畫比賽,并通過這一實踐與賞析活動,培養學生的自我評價能力。經筆者發現,很多老師只注重培養學生繪畫的技巧,而完全不在意發展學生的自我評價能力。俗話說:“知己知彼,百戰不殆”,便是點出了自我反思與處理信息的重要性。學生通過繪畫比賽與美術展覽,不僅可以提高他們的繪畫積極性,更能夠為所有學生提供展示自己的平臺,讓他們相互交流作品、切磋技藝。此外,組織美術課程評價也能夠改進教師的教學,是教師又一次與學生交流、收集學生信息的好機會,能夠切實促進美術特長生培養課程的不斷進步與發展。
四、總結
綜上所述,目前初中美術特長生的教學還有很多不足之處亟待解決,身為初中美術教師,想要更好地發揮特長生的美術優勢,就必須要創新教學模式與方法,將以往僵化陳腐的教學課堂變得活躍起來。同時,發揮教師的主導作用,積極收集學生信息,進行個性化輔導教學方案,幫助學生在應試標準中找到合適的“位置”,讓每個美術特長生都能發光發熱,并針對自己的不足進行改進,實現自我發展的良性循環。
參考文獻:
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(作者單位:廣東省河源市紫金縣義容中學)