初中美術特長生的培養策略研究

黃遠雄

【摘?要】初中美術課程是義務教育的重要學科，對夯實學生美術基礎、陶冶藝術情操、提高審美能力大有裨益，然而美術特長生的教學不可與普通的美術學科教學一樣。美術特長生是未來藝術創作的儲備軍，其培養方法與質量要更為高效科學，才能為專業性美術人才的培養提供助力。筆者作為一名初中美術教師，旨在通過自身教學經驗，探討初中美術特長生的培養策略，也希望通過本文與更多同仁進行深入的教學交流。

【關鍵詞】初中美術特長生、教學探索、教學效率

隨著新課程改革的不斷發展與進步，現如今初中美術教學以培養學生美術核心素養為主要教學目標。在這樣的美術教學背景下，初中美術特長生的培養也需擺脫以往應試教育所帶來的弊端，將學生從模式化訓練的桎梏中解放出來。眾所周知，現如今，很多選擇藝術道路的特長生往往要出去報輔導班進行學習，然而很多輔導班只知道讓學生按照固定的構圖、配色來臨摹范畫，有些甚至連調色都變得公式化，沒有留給學生一點的思考空間。試問，這樣的教學如何不成問題？因此本文就基于這種現狀，作出如下的一些改進策略研究。

一、依據學生特點，營造快樂繪畫氛圍

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，便是點出了學習興趣對于學生接受新知識的重要意義。任何個體只要對某個事物保持濃厚的興趣，他就能積極且富有創造性地去解決它。因此在培養初中美術特長生的教學中，教師應特別注意創設繪畫的快樂氣氛，避免讓學生拿著一本本“應試小書”進行臨摹，還一臨摹就是一天。筆者認為，這樣的教學甚至都不能稱之為教學，充其量就是一種無腦的模仿，沒有鍛煉學生的主觀藝術創作力。藝術，首先要強調創作者的主觀意向及其內心精神世界的表現，對于培養藝術生來說，更要給學生思維活動的空間。因此，針對素描、水粉、速寫等學科教學而言，最好是通過擺靜物、請模特的方式鍛煉學生的美術觀察力，切實活躍他們的大腦思維去組織畫面、布局色彩，從而調動學生的創造潛能，培養他們對美術的濃厚興趣。此外，不要以“畫得像”作為評判的唯一準則，畫得像可以通過練習來達到效果，而畫面的個人風格與主觀感受是需要我們教師進行保護和挖掘的。唯有如此，才能使學生們變成一個個具有原創力的藝術特長生，才能在應試考試中“以不變應萬變”。

二、充分發揮教師主導地位，展開個性化定制教學

在實際教學中，教師必須有意識地使學生產生正確的學習動機，并理解認識到美術學科的意義與價值，只有基于這樣的正確認識，學生才可能以科學的學習方法進行良性學習。為了達到這一目標，就需要教師充分發揮自己的主導教學地位，可以在一開始教學時組織班會，讓每位同學輪番發言，談談自己為什么選擇走美術專業這條道路，以此來收集他們的初始信息。以筆者教學實踐為例，當這個問題問出去時，我得到的很多回答都是學習成績不夠好，想通過走美術特長生來上一個不錯的高中;還有一部分同學就是真的熱愛美術，將來上高中、考大學都是奔著美院去的。那么針對這兩種截然不同的學習動機，就要采取不同的教學模式。比如說，對于那些對美術沒興趣，只是升學無門，想要走另一條路的學生而言，教師只能通過活潑有趣的教學來使他們愛上美術。同時放低教學基礎標準，培養他們正確的美術意識，從素描入手開始普及一系列基礎名詞與概念，中間可以穿插一些興趣繪畫，讓他們畫一些平時自己喜愛的卡通動漫人物等等。而對于那些奔著美院去的學生，則可以用更為專業化的標準與模式來教學，融合素描、水粉與速寫三學科知識，培養學生的體塊、明暗、透視、色彩等能力，讓其與應試標準接軌。

三、開展美術展覽與繪畫比賽，培養學生自我評價能力

為了給枯燥的學習生活添加趣味，同時讓學生跳出思維局限，認識到自己與優秀作品之間的差距，教師可以積極開展美術展覽與繪畫比賽，并通過這一實踐與賞析活動，培養學生的自我評價能力。經筆者發現，很多老師只注重培養學生繪畫的技巧，而完全不在意發展學生的自我評價能力。俗話說：“知己知彼，百戰不殆”，便是點出了自我反思與處理信息的重要性。學生通過繪畫比賽與美術展覽，不僅可以提高他們的繪畫積極性，更能夠為所有學生提供展示自己的平臺，讓他們相互交流作品、切磋技藝。此外，組織美術課程評價也能夠改進教師的教學，是教師又一次與學生交流、收集學生信息的好機會，能夠切實促進美術特長生培養課程的不斷進步與發展。

四、總結

綜上所述，目前初中美術特長生的教學還有很多不足之處亟待解決，身為初中美術教師，想要更好地發揮特長生的美術優勢，就必須要創新教學模式與方法，將以往僵化陳腐的教學課堂變得活躍起來。同時，發揮教師的主導作用，積極收集學生信息，進行個性化輔導教學方案，幫助學生在應試標準中找到合適的“位置”，讓每個美術特長生都能發光發熱，并針對自己的不足進行改進，實現自我發展的良性循環。

參考文獻：

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[2]邢妍慧.芻議初中美術特長生的培養策略[J].科學導報（學術），2018.

[3]趙峰.初中美術特長生個性化教育現狀及措施[J].讀與寫，2018.

（作者單位：廣東省河源市紫金縣義容中學）