淺談初中英語總復習與學習策略的培養

李娟

【摘?要】在現階段初中英語教育中，最為重要的內容就是促進學生綜合語言運用能力的發展，并將正確的學習方法教給學生，引導學生逐漸形成良好的合作意識和意志品質，并對學生的創新意識、科學精神等予以培養，促進學生綜合素質的提升。因在英語階段教學中重要的教學階段之一就是總復習階段，因此，我們有必要針對初中英語總復習與學習策略的培養進行分析和研究。

【關鍵詞】初中英語;總復習;學習策略

引言

在初中英語總復習階段教學工作中，教師可以采用小組競爭機制，初中英語總復習主要分為基礎復習、專題復習、全面訓練這三個部分，在這三個階段中全面應用小組競爭機制，可以促進學生英語學習質量的全面提升。

1小組競爭機制在基礎復習階段的運用

在以往初中英語基礎復習階段教學中，主要是按照一定順序在課堂中對需要復習的內容進行講解和板書，這種教學方式仍然沿用以往灌輸式的教學理念，教師辛苦學生也辛苦，教學效果的效果并不理想。而應用的小組合作學習方式進行復習的過程中，首先，可以對班級學生進行分組，以六人小組為例，為每一個小組分配兩名優等生、三名中等生、一名后進生。為了強化教學的趣味性，可以讓學生為自己的小組起名字，一些學生會選擇F6、HAPPY BOYS等小組名。在課堂教學中，各小組成員聚在一起進行學習，學習氛圍更加濃烈。同時，在課堂剛開始時可以讓學生唱歌活躍氣氛，并且可以在一定程度上緩解學生的學習壓力。在實際課堂教學中可以將小組合作的優勢充分發揮出來，在各個學習小組之間形成競爭。轉變以往死板的板書教學方式，通過小組成員和小組之間的討論對重點難點知識進行歸納，之后還可以應用多媒體設備輔助教學，之后教師可以對每一個小組的學習成果進行評價，激發學生的學習熱情，并增強課堂中的互動性。針對英語詞匯測驗，教師進行批改并讓學生抄寫聯系那些掌握不熟練的單詞，這種教學方式較為枯燥。在這部分教學中也可以應用小組競爭，組織各個學習小組進行單詞比賽。首先，組織單詞競賽，每一小組選出一名學生，并對教師提出的詞匯、詞組進行拼讀，回答正確會獲得相應分數，反之則扣分。其次，組織單詞背誦比賽，同樣各個小組選出一名學生，在規定時間內對掌握的單詞進行背誦，不能出現重復并且要保證準確的發音，并由全班學生記錄這名學生背誦單詞的數量，看看哪一名學生的詞匯量最豐富。再者，開展超強記憶活動，規定一定的時間，在各小組中由一名學生背誦一個單詞，之后每一名學生都需要在重復前一名學生背誦出單詞的基礎上再加上一個新的單詞，按照這一規則進行循環，讓班級各個小組之間進行競賽，看哪一個小組疊加在一起的單詞數量最多。通過這種方式可以有效強化課堂的趣味性和學習氛圍，并且對學生的單詞記憶能力予以有效強化。

2小組競爭機制在專題復習階段的運用

在初中英語專題復習階段可以結合以往中考題型，在對一些閱讀題進行復習時，可以主要考量和鍛煉學生對一般現在時、被動語態、現在進行時等語法的熟練掌握。針對某一類型語法安排小組進行討論，從而對英語知識點進行歸納，比如be動詞的變化、be+過去分詞+to do、不規則動詞的過去分詞、被動語態中的情態動詞等。之后，讓各個小組結合一些常見錯誤設計幾道考題，各個小組之間分別交換考題進行作答，并由出題學生對作答結果進行批改。針對一些典型題目，由教師親自進行點評。通過這種方式有效轉變了以往死板的題海戰術，并且提升了教學的有效性。在針對完型填空、閱讀理解等題型進行復習時，小組合作學習具有更明顯的優勢。在各個省市英語中考中，完型填空、閱讀理解題型都是必考的，同時也是學生丟分最為嚴重，在練習這兩個題型過程中，主要是通過長期的積累，學生不僅要對必要的技巧予以掌握，還需要對平常訓練予以加強。可以安排各個小組利用課下時間一起練習這兩種題型，時間不需要很多，十五分鐘足夠了，練習完題型以后在小組內進行討論，歸納一些疑惑問題并在課上時讓教師解答。通過這種訓練方式，針對題目資源問題予以了有效解決，通過也對學生的解題技巧予以了有效提升。在日常一點一滴的訓練中，學生的英語學習水平得到提升，并且逐漸在學習中獲得成就感，從而逐漸掌握這兩種題型的重點。針對英語作文訓練，傳統教學中通常由教師逐一批改學生的作文，時間和精力投入較多，所獲得的效果卻并不理想。而借助于小組合作方式，教師安排學生在一定時間內完成寫作并在小組內學生相互之間進行批改，之后由教師對經過批改更正的作文進行評價。教師可以選擇學生作文中幾篇典型案例進行評價，比如優秀、中等、較差等層次的英語作文。

3全面復習階段的復習策略

學生在初中中考臨近前會感到有壓力，在全面復習階段教師很容易讓學生產生較大的心里負擔，從而對學生的學習狀態產生影響，因此教師需要及時分析學生的問題并進行指導，采用各種方法予以解決。尤其針對一些學習成績較差的學生，學生更容易產生厭學的心理，教師需要重視這些學生，并適當降低標準，在小組學習過程中讓優秀學生影響和幫助他們，逐漸樹立起對英語學習的信心。針對一些優秀的學生，則主要將重點放在穩定學生學習成績、端正學習態度方面，引導學生堅強壓力并促進心理素質的提升。

在全面復習階段，主要是實施靠前指導和適應性訓練，是為了讓學生對考試要求進行適應，并促進考試技能的提升。在這一階段，教師需要對學生審題、解題等方面能力進行培養，并對學生的綜合練習、模擬測驗等進行指導。在選擇練習時需要同時考慮學生的知識和能力。由此實現學生考試技巧的提升，讓學生可以靈活運用所學知識能夠舉一反三。與此同時還要幫助學生調整心態樹立信心，同時提高其臨場應變能力、解題速度和解題質量，從而提高學生的心理素質，為學生最終取得中考勝利打下堅實的知識基礎。

結語

在初中階段教學工作中，英語是一門重要的學科，在中考中也占據著很高的分值，因此，在復習階段教學中對英語復習予以了高度的重視。為了進一步提升初中英語總復習教學質量，教師有必要對教學策略和教學方式予以不斷創新。

參考文獻：

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[4]包得仁.初中英語有效復習策略探究[J].?亞太教育. 2019（09）

（作者單位：湄潭縣協育中學）