高中物理課堂教學導入藝術的研究

黃文博

(遼寧省東港市第二中學 118300)

高中物理作為我國物理知識教育的關鍵環節，其對于學生的物理素質培養具有重要意義.然而，由于物理知識具有一定的難度，所以學生在學習過程中很容易出現畏難心理，進而導致學習興趣的喪失.為了避免此種情況的出現，讓學生能夠表現出更好的物理知識學習動力，教師必須要進行具有針對性的教學設計，具有藝術性的課堂導入工作由此得以出現.為了更好的發揮出導入藝術在高中物理課堂教學中的價值，文章對其應用模式予以分析和研究，以求獲得高中物理課堂教學水平的進步與發展.

一、高中物理課堂導入藝術的實施原則

在高中物理課堂教學中，想要更好的發揮出導入藝術的價值，就必須要先掌握其實施原則：

1.興趣原則

在高中物理教學過程中，教師想要借助課堂導入藝術獲得理想的教學效果，就必須要保證興趣原則的有效落實.學生作為課堂教學的主體，他們對于物理知識的學習興趣，會直接影響他們的學習態度和學習行為，進而決定課堂教學效果.所以，教師在進行高中物理課堂導入設計時，必須要確保所應用的素材和設計的模式能夠符合學生的興趣需求，讓學生對課堂導入內容產生關注，并在這種關注下主動的參與到學習行為當中來，完成對物理知識的探究和學習，達到教學目標.

2.認知原則

認知原則也是高中物理課堂教學藝術導入的重要原則.在高中物理課堂教學中，一切教學行為都是讓學生完成對物理知識的學習為宗旨的，藝術導入作為其中的一個環節，其必須要符合認知原則要求，才能夠發揮出應有的價值和作用.所以，教師的教學行為必須要以學生的認知為基礎，讓他們聽得懂、學得會.如果教師的教學設計沒有達到這一標準，那么無論教師所設計的教學模式多么優秀，其都毫無價值可言.

3.啟發原則

進行高中物理課堂導入藝術的應用方式研究，并期望獲得良好的教學效果，教師就必須要保證對啟發原則的有效應用.課堂導入教學作為一個知識的傳授過程，其最重要的環節在于學生對于知識的接收和思考.所以教師一定要保證所設計的課堂教學模式能夠給予學生一定的啟發，讓他們主動的去進行思考，并能夠通過思考來獲得認知效果的提升，從而達到以教促學、舉一反三的效果.

二、高中物理課堂導入藝術的實施策略

在高中物理課堂教學中，導入藝術的實施策略有很多方式，文章選擇最具代表性的三種方式予以簡要分析：

1.高中物理課堂的多媒體導入策略

在高中物理課堂教學中，以多媒體技術為基礎的課堂導入是最典型的藝術導入方法.多媒體技術作為最成熟的教學輔助技術，其在物理課堂導入階段的應用，能夠讓物理導入內容以更為豐富的形式、更為具體的形象表現出來，由此完成對學生的學習興趣激發，調動他們的學習主動性.例如在進行《曲線運動》的課堂導入環節中，我就借助多媒體技術為學生播放了生活中典型的曲線運動案例，包括棒球的擊打過程以及高爾夫球的擊打過程.在進行多媒體導入時，我會為學生展示出球在運動過程中的路線，并向學生提出問題，球的運動為什么會是一條曲線？由此來實現對他們的探究欲望調動.又或者在進行《自感現象 渦流》的一課導入階段，借助多媒體技術為學生播放水中的渦流現象，然后再為學生播放電磁感應下感應電流的狀態，由此實現對學生的學習興趣激發，為進一步調動他們的課堂學習主動性打下良好的基礎.

2.高中物理課堂的實驗化導入策略

實驗是物理知識學習過程中最基礎也最重要的方法.通常情況下，教師對物理實驗的應用多在課堂教學環節當中，以幫助學生完成對物理知識的理解和探究.但他們忽視了物理實驗所呈現出的物理現象，可以有效激發學生的學習動力，這對于高中物理課堂教學水平發展來說具有重要意義.教師可以在高中物理課堂導入階段，對其予以有效的應用，由此來幫助學生完成對物理現象的觀察，發現物理知識的規律，由此來完成課堂導入目標，激發學生的學習興趣.例如在進行《電磁感應現象》一課的教學中，教師就可以借助實驗的方式，讓學生觀察電磁感應的現象，由此來實現對學生學習興趣的有效激發，提高他們對于電磁感應知識學習的欲望.又或者在進行《自由落體運動》的教學過程中，教師可以選擇鐵塊、木塊和海綿塊進行自由落體實驗，讓學生通過觀察三種物體不同的落體狀態對相關知識產生探究欲望，為高中物理課堂導入效果的提升帶來支持.

3.高中物理課堂的生活化導入策略

在高中物理課堂導入的藝術性設計中，以生活化為模式的導入策略也是非常關鍵的導入方式.物理知識來源于生活，應用于生活，教師進行生活化導入，不僅可以讓學生以他們熟悉的方式去了解物理知識，還能夠讓學生更貼近物理知識的本質去更好的完成對物理知識的探究，這對于推動高中物理教學水平發展具有重要作用.在實際教學過程中，為了保證生活化導入的有效性，教師一方面要做好生活化導入模式與物理知識的關聯性分析，另一方面要保證生活化導入內容與學生的認知能力和興趣需求相符合，由此做到應用生活化導入模式來完成高中物理課堂的藝術性課堂導入.例如在進行《彈力》的教學過程中，教師就可以在課堂上用彈力球、彈簧、塑料板等常見的生活物體進行彈力實驗，讓學生通過觀察去發現彈力的特點，并對彈力產生進一步的探究欲望，為課堂教學工作提供充足的主觀動力支持，從而有效的提高課堂教學效果.

綜上所述，做好高中物理課堂教學中導入藝術的研究，不僅可以提高教師的教學水平，還能夠為課堂教學質量的進步帶來支持.在實際教學過程中，教師要能夠做到充分分析教學內容和學生能力的基礎上，開展多樣化的課堂導入設計，以便物理知識能夠以更為豐富、多樣的形式呈現出來，帶給學生良好的學習體驗，從而激發出學生的學習動力，為高中物理課堂教學效果的提升打下基礎，也為推動高中物理教學水平發展帶來支持.