新課改下高中物理教學中的問題及其對策

劉志強

(河北省河間市第一中學 062450)

在新課程改革的大背景下，高中物理學科教學迎來了一次很大的革新和發展，教師的教學理念、教學策略和教學方法都得到了一定程度的改變和提高，學生學習效果不斷提高，取得了事半功倍的教學效果.但是由于多方面原因的影響，高中物理學科教學中仍然存在著很多問題，比如新型教學理念普及程度不夠、學生學習主體地位顯現不足、學生物理學習遇到更多問題等，教師要根據新形勢下出現的這些問題，根據實際教學狀況及時改變教學策略，運用更為有效的對策教學.

一、新課改下高中物理教學中存在的問題探析

首先是新型教學理念普及程度不夠.由于新課程改革的推行是全國性的，推行時間不算長而且涉及的地區非常廣泛，各地區的實際教學狀況各不相同，教學資源和教學水平存在較大差異，加上高中學校的教師構成比較復雜，既有教齡幾十年的老教師又有新入職的年輕教師，所以由于這些原因導致新型教學理念普及程度不夠.高中學校中很多教師依然固守傳統的教學理念，以完成教學任務為目標，很多情況下是運用物理教材照本宣科，并通過單一模式的題目講解以及要求學生海量做題等方式實施教學，但是普遍來看教學效果依然不佳，基礎好的學生依然按部就班地學習，基礎不好的學生逐漸失去學習興趣和學習動力.此外，由于高中階段學生學習任務多、負擔重，傳統教學理念更加重了學生的課業負擔.

其次是學生學習主體地位顯現不足.高中物理新課改的基本理念是以人為本，但是由于教師固守傳統教學模式，導致該理念并沒有融入到實際教學中，教學中無法更好地體現學生主體學習的地位.傳統高中物理教學中普遍情況是以教師為主，教師直接告訴學生相關定理、概念和解題方法，而不是讓學生通過自主探究去獨立探討出這些內容，這與作為自然科學的物理學科的基本理念不符.

最后是由于教學理念和教學策略與新課改不相符合，導致學生物理學習中遇到了更多問題.新課改下，高中物理的綜合性提高了一個層次，對學生物理學科核心素養的要求提高，由于教學理念和教學策略不當，導致學生只能機械地記憶物理公式、定理和概念，掌握幾種固定模式的題型解法，不能靈活解答不同形式的物理問題，無法形成物理觀念、科學思維和實驗探究能力.

二、新課改下高中物理教學中解決問題的對策

1.全面更新物理教學理念

在高中物理新課改的大背景下，教師應該全面更新自身的物理教學理念，接受更先進的物理教學思想，運用更有針對性、更有效性、更符合學生認知的教學方法實施教學.教師應該針對教學中存在的問題，及時改變固有的教學策略和落后的教學方法，改變過去灌輸式的教學模式，通過提出相關問題，引導學生在小組合作和自主探究中解決問題、獲得知識.教師在新的教學理念的指導下，運用新型的教學方法實施教學，通過提出問題、引發思考、設計實驗、進行實驗和得出結論等一系列過程進行教學，從而讓學生更靈活地獲得物理知識.

例如在高中物理“自由落體運動”的教學中，教師應該改變傳統的灌輸式教學方法教學，不要讓學生單純地接受自由落體運動、自由落體加速度的相關概念，而是應該結合“伽利略對自由落體運動的研究”進行教學，通過提出問題、引發思考、實驗演示、引導實驗、分析指導和歸納總結等過程，讓學生更好地展開學習.比如我在教學中先提出問題：輕的物體和重的物體哪個下落的更快？很多學生答出重的物體下落更快，然后我讓他們舉出重的物體下落更快的例子，學生答出羽毛和鐵塊的下落.接著我繼續提出問題：重的物體一定下落的快嗎？之后運用多媒體展示了伽利略的自由落體實驗和相關推理法，引導學生進行實驗：同一高度下，做整張紙片和半張紙的紙團下落的實驗，并仔細觀察過程.根據這個實驗為學生分析，歸納總結得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動.

2.指導學生探究學習以突出學生主體

新課改下，教師在物理教學中應該根據教學內容指導學生探究學習，從而突出學生主體地位.物理學作為一門自然科學，是在實驗和推理的基礎上發展和完善起來的，這個過程中都涉及到探究，所以教師應該結合物理教學內容，改變傳統說教式的教學方式，讓學生通過探究實驗過程學習物理.通過物理探究，學生能夠更好地學會抽象的物理定理和公式，更好地定量分析問題.

例如教師在教授牛頓第一和第二定律的時候，可以通過引導學生進行相關實驗，探究加速度與力、質量的關系.教師要引導學生自主設計實驗并進行實際操作，指導學生運用定量的方法探究力、質量和加速度之間的關系，為學生普及控制變量法的內容，還要要求學生在實驗中注意記錄數據，并在完成之后對數據進行處理，進而得出相關結論(力、質量對加速度大小產生重要影響).

3.培養學生物理學科核心素養

針對新課改下，學生在學習高中物理時出現的新問題，以及傳統教學中無法培養和提升學生物理綜合素養的問題，教師應該在實際教學中注意培養學生物理學科核心素養，從而幫助學生更能靈活運用物理知識解決各種問題.比如通過運動和加速度等內容的教學，培養學生形成物質觀念、運動觀念，通過相互作用的教學培養學生相互作用觀念等，進而讓學生形成物理觀念的核心素養.此外還有包括模型構建、科學論證、科學推理在內的科學思維素養，以及實驗探究和科學態度素養等.

綜上所述，新課改下高中物理教學中出現了很多問題，嚴重影響著物理教學的進步，對學生物理學習造成了很大的影響.教師要針對這些問題，通過全面更新物理教學理念、指導學生探究學習以突出學生主體、培養學生物理學科核心素養等對策解決，從而幫助學生更好地理解和學習高中物理知識.