高中歷史教學(xué)中博物館資源的應(yīng)用分析

閆媛媛

摘要：高中歷史是高中學(xué)科中的重要科目之一，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解中華文化、傳承中華文化的重要方式。但是由于教材內(nèi)容的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重受限。本文探討了博物館資源融入高中歷史教育的必要性，分析了博物館資源在高中歷史教學(xué)中的地位，探討了將博物館資源有效融入到高中歷史教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);博物館資源;應(yīng)用

隨著新課改的實(shí)施和核心素養(yǎng)的貫徹，社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求更是不斷提高。學(xué)生不僅要了解歷史，還要在歷史學(xué)習(xí)中開闊眼界并提升自身的歷史素養(yǎng)。在這種新的要求下，高中歷史教學(xué)也必須進(jìn)行創(chuàng)新。將博物館資源引入高中歷史教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的重要舉措，也將極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、博物館資源在高中歷史教學(xué)中的地位

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容來自于歷史課本。雖然歷史教材的整體性很好，但是內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候做不到很好的連貫性。學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)往往是松散的、碎片化的，這不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

博物館是藏書資源極其豐富的場(chǎng)所，各種歷史文獻(xiàn)應(yīng)有盡有。如果能將圖書館資源引入到高中歷史教學(xué)中，就能對(duì)歷史教材進(jìn)行完美的補(bǔ)充，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中歷史教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式和教材內(nèi)容極其固定，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之下學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的感覺，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)引入圖書館資源，對(duì)于好奇心極強(qiáng)的學(xué)生來講無(wú)疑具有極強(qiáng)的誘惑力。

博物館資源當(dāng)中有很多有意思的歷史敘述和史料圖片，這些資料都是學(xué)生們所喜歡知曉的。隨著這些內(nèi)容的引入，歷史教學(xué)的趣味性將會(huì)增加，學(xué)生的探索欲望也會(huì)被激發(fā)出來，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單有趣，無(wú)形之中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)

歷史思維能力就是學(xué)習(xí)、研究歷史的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，僅靠學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生身臨其境去感知，最好的去處就是博物館。

博物館是一座城市的標(biāo)志之一，也收錄這當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史。老師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)可以抽出一部分時(shí)間帶學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐膱D書館。一方面學(xué)生可以通過參觀博物館來感受社會(huì)發(fā)展的變遷;另一方面通過閱讀書籍學(xué)生可以更好的用歷史發(fā)展的角度去思考問題。這對(duì)學(xué)生思維能力以及歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升幫助巨大。

二、將博物館資源有效融入到高中歷史教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)圖書館與學(xué)校的教育合作關(guān)系

將博物館資源融入高中歷史教學(xué)，首先就要把雙方的合作關(guān)系進(jìn)行深化。目前，圖書館對(duì)外開放的人群范圍越來越大，書籍資料也越來越多，這是圖書館業(yè)務(wù)拓展的典型表現(xiàn)。在這種背景之下，博物館與歷史教學(xué)相結(jié)合既是博物館履行社會(huì)與責(zé)任的一種表現(xiàn)，也是其提升教育服務(wù)意識(shí)和強(qiáng)化教育工作能力的有效途徑。此外，新課改和核心素養(yǎng)背景的要求下，學(xué)校也面臨著教學(xué)方式改革的緊迫問題，與圖書館合作的工作也是學(xué)校教育改革的關(guān)鍵一步。

在雙方進(jìn)行合作的過程中，要注意教育各個(gè)環(huán)節(jié)的相互協(xié)同，如資源如何選擇、課程內(nèi)容如何編排以及教學(xué)過程如何實(shí)施及如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。就拿資源選擇來說，圖書館可以按照《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)資源進(jìn)行整理和歸類，再由高中歷史老師針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)資源進(jìn)行篩選，最終整理成合適的教學(xué)材料。

（二）歷史課程要注重學(xué)生的探究性

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不只是簡(jiǎn)單的了解歷史，還要探究歷史，用歷史發(fā)展的思維考慮問題，這也是學(xué)生學(xué)好歷史的關(guān)鍵所在。今年來，歷史考試越來越傾向于歷史探究方向。在博物館與教學(xué)的合作中就要對(duì)此有一定的涉及。例如，學(xué)生在參加博物館的閱覽時(shí)，就可以讓學(xué)生拿上博物館精心設(shè)計(jì)的工作紙。紙上有不同的問題，由淺及深，學(xué)生便看便思索工作紙上的問題。問題設(shè)計(jì)可以這樣做，如：?jiǎn)栴}一：請(qǐng)?jiān)谇嚆~劍展廳找到雙色青銅劍。問題二：請(qǐng)問這把雙色青銅劍有什么特點(diǎn)？問題三：請(qǐng)問這把劍為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)？

學(xué)生可以通過查閱紙質(zhì)版和電子版書籍、聯(lián)系書本所學(xué)知識(shí)等多種方式來找到問題的答案。這種問題式的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立發(fā)現(xiàn)問題、多元解決問題的能力。

（三）將博物館的一些趣味游戲裝置應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中

現(xiàn)階段，各大博物館也都在不斷改進(jìn)閱讀體驗(yàn)工作。為了能讓展品最大程度進(jìn)入?yún)⒂^者的視野，很多博物館都采用了VR技術(shù)（即虛擬現(xiàn)實(shí)儀器），這樣只需要很短的時(shí)間，參觀者就能通過動(dòng)態(tài)視聽體驗(yàn)了解到展品的詳細(xì)情況。

VR技術(shù)就可以應(yīng)用到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館時(shí)，老師就可以通過VR技術(shù)讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)。例如原始文明的環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生參加古代文明之光的主題展。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察原始社會(huì)當(dāng)中的人是如何進(jìn)行生產(chǎn)和生活的。由于現(xiàn)在的學(xué)生極大程度上脫離了農(nóng)耕生活，所以在理解原始社會(huì)的打制石器就有較大的困難。在這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生利用VR裝置，通過模擬打制石器的動(dòng)作，來顯示出自己制作的石器，不僅有利于學(xué)生熟練掌握石器的制作方法和使用方式，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

博物館資源在歷史教學(xué)中具有極其重要的地位，起著豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野的重要作用，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的歷史思維能力。因此，必須要加強(qiáng)圖書館與學(xué)校的教育合作關(guān)系，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)并將博物館的趣味游戲裝置應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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課題：本文系2019年度商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目階段性成果，課題名稱：博物館資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：L192213001）