高校學生管理工作“核心管理能力”探究

常衛東　袁江　郄宏偉

摘 要：本文通過分析與探討現階段學生管理現狀與問題，提出新時代背景下“核心管理能力”概念，將高校學生分為先進、普通、后進、困難四個群體，分別針對這四個群體的學生提出不同對策，解決學生管理工作中的難題。

關鍵詞：學生管理;工作現狀;核心管理能力

中圖分類號：G647

1 緒論

高校教育的主要目的是讓學生接受更高等的知識、獲得技能，并使得學生的身心得到進一步健康發展。近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，新時期對高素質、高水品人才需求越來越大。習總書記在黨的十九大報告中代表黨中央為我們規劃了建設世界科技強國和實現社會主義現代化強國目標的藍圖。科技強國，人才是第一位，高校是人才孵化的主陣地。如何培養高質量大學生，進行有效的高校學生管理，顯得十分重要。[4]

2 高校學生管理現狀

2.1 高校學生管理工作的基本情況

學生為本管理理念深入人心。在高校教育發展中，學生管理制度增加，內容更加規范。但新時期經濟的發展、網絡的普及為學生管理工作帶來困難。

2.2 高校學生管理工作存在的問題[2]

（1）現階段學生維權意識較強，大學生起訴學校案件頻發。例如，中國政法大學的碩士因新生獎學金金額減少而未在招生簡章中公布而提起訴訟。學生與高校的關系從以前的單純教育與受教育變為法律層次上的行政法律關系和民生法律關系的不同主體。

（2）現在的學生是典型的95后，自我、叛逆、責任感不強、個性十足等都是他們的標簽。目前90后大學生各類名牌衣著榜身，消費支出不菲。雖然不至于“拜金”，但“盲目攀比”、“物質欲望強烈”等時有發生。由于他們初步次入社會，部分大學生還會出現適應力下降的現象，心理問題日益凸顯。[5]

（3）當今大學生普遍集體意識淡薄。集體主義是社會主義道德建設的重要原則，是當今中國社會的價值導向。但現今大學生大多為獨生子女，家長的溺愛使學生形成了以自我為中心的思想格局。如今在快速發展的網絡上可以購物，交友，參加各種“集體活動”。學生更喜歡在網上獨自馳騁，進而變的對周圍的人與事漠不關心，從集體中脫離。[1]

因此，對于高校來說，充分認識到大學生管理過程中的問題，積極采取措施進行有效管理是一項必然選擇。

3 核心管理能力

核心管理能力是指高校管理的主要能力，是高校管理工作的核心，并且不可替代。高校管理工作強調以學生為本，以學生為本是指管理工作要以學生為管理工作出發點，強調對學生的理解，尊重學生，關心學生，愛護學生，培養學生，教育學生，樹立以學生為中心的管理理念。要了解不同學生的不同需求，因材施教。[2]在管理過程中將學生分為四個群體：先進、普通、后進、困難。面向不同學生群體提出不同的管理理念與方式，以達到最佳、有效的管理目標。

4 核心管理能力的體現

核心管理能力針對不同的學生群體有不同的體現形式。

（1）對于綜合表現優秀的學生，即先進群體，需給予他們更多的榮譽感。他們往往自控力較強，集體榮譽感強，熱愛母校。他們會把老師的教導與鼓勵當成是一種榮譽，是對他們學習能力的一種認可。通過不斷的教導與幫助，學生的榮譽感會逐漸增強，榮譽感促進了先進群體的健康成長。高校老師不僅應多鼓勵支持他們，還要讓他們起模范帶頭作用，帶動后進和困難學生向更好的方向發展。

（2）對于綜合表現良好的學生，即普通群體，營造良好的氛圍最為重要。理想的學習環境不僅會陶冶學生的情操，還會激勵學生勤奮學習，積極向上，促進學生全面發展。他們大都遵守學校的規定，并有一定的集體意識。因此在管理過程中，要創造良好的學習環境，提倡互幫互學，在課堂外彼此為師，相互激勵。還要增強學生的合作意識，強化合作行為，促進學生進步。

（3）對于綜合表現一般的學生，即后進群體來說，需要高校制定合適的管理制度，用制度和道德進行管理與約束。他們一般具有較好的集體意識，不會輕易打破高校的規章制度。在他們看來，高校的規章制度是一種“人人為我，我為人人”共同承擔的道德約束。但他們往往缺乏一定的自控力，其中一些還比較叛逆。因此在管理過程中，要把握適當的管理力度，制定合適的規章制度，還要防止學生在打破制度后發生的破窗效應。必要時，調動學生的積極性，及時與學生進行溝通，并進行心理開導，幫助學生解決心理問題。

（4）對綜合表現較差的學生，即困難群體來說，需要實施強力的管理。他們認為高校的管理禁錮了他們的人生自由，所以不愿服從學院的安排。他們大多個性十足，自我，叛逆，缺乏責任感。例如，某高校學生無視校紀校規，公然在大學寢室里使用違規電器等違禁品，屢抓屢犯，絲毫沒有意識到錯誤行為的嚴重性。因此，加強對學生的管理和梳理顯得非常重要。高校需建立完善的教育制度和幫扶體系，進而對學生進行系統的教育和全面幫扶，幫助學生更好的融入大學生活，適應大學的生活節奏，明確大學生活的目標。如果學生并沒有從中獲得收獲或無法意識到自身的發展與未來的重要性，則將為學生提供退學的選擇。但是，退學不是目的，是在教育無效的情況下的無奈之選。[3]

核心管理能力是建立在科學規范的管理體系上，公開、公正、公平，營造和諧向上的大學氛圍。是師生共同努力而形成的一種良好的比、學、趕、超的學習氛圍，所有師生能夠共同努力共同維護，進而能促進學生管理工作的順利開展，為學生提供一個光明的未來。

5 小結

高校管理工作是高校工作中的重點。隨著我國的迅速發展，新時期對高校的畢業生要求會越來越高。因此高校必須重視學生的管理工作。在管理過程中貫徹落實以學生為本的管理理念，針對不同學生群體提出先進是榮譽，普通是氛圍，后進是制度，困難是強力的多方位一體化的管理方案。從而更有效的實施學生管理工作，更好的幫助學生解決高校日常學習生活中的困難，促進學生不斷進步與發展。

參考文獻：

[1]李義豐.新時期大學生集體主義教育的困境及出路[J].高教探索，2010（6）.

[2]劉亭亭.當前高校學生管理創新模式探析[J].林區教學，2014（12）.

[3]胡曉薇.高校學生管理工作存在的問題及對策[J].黑龍江科學，2014（11）.

[4]施繼華.論高校學生管理[J].現代商貿工業，2014（07）.

[5]喻梅.基于心理學理論的高校管理研究[J].黑河學刊，2019（11）.

項目：中飛院面上項目J2019-066空管學院飛行轉專業學生管制素養綜合測評體系建設