核心素養(yǎng)背景下“備物致用”教育思想的實(shí)踐探索

【摘 要】傳承百年老校“備物致用”教育思想，倡導(dǎo)學(xué)生善學(xué)致用，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)中用，在用中掌握方法、提升能力，構(gòu)建小學(xué)生核心素養(yǎng)的校本化體系，開(kāi)發(fā)“致用”課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。

【關(guān)鍵詞】備物致用;核心素養(yǎng);致用課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）02-0057-02

【作者簡(jiǎn)介】姚國(guó)平，江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇高郵，225600）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

“備物致用”即“備天下之物，致天下所用，為天下之利。”這里的“物”包括體魄之“物”（身體健康）、胸懷之“物”（胸懷天下、志向高遠(yuǎn)）、 修身之“物”（心智豁達(dá)、誠(chéng)信友善）、博識(shí)之“物”（知識(shí)廣博、素養(yǎng)深厚）、審美之“物”（審美雅趣、興趣廣泛）、創(chuàng)新之“物”（勇于實(shí)踐、銳于創(chuàng)新）等。“備物致用”教育思想，是指培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、高尚的品格、淵博的知識(shí)、特出的才能，以實(shí)現(xiàn)將來(lái)之用，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承百年老校“備物致用”教育思想，構(gòu)建“致用”課程體系，改進(jìn)教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主善學(xué)致用，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)中用，在用中端正態(tài)度、掌握知識(shí)、提升能力。

一、“備物致用”備哪些物

“備物致用”培養(yǎng)的素養(yǎng)包括“致健、致正、致知、致立、致美、致新”六大素養(yǎng)。“致健”包括身體、心理的健康，體質(zhì)的強(qiáng)健;“致正”主要是情感態(tài)度，高尚的品德、正直的個(gè)性、頑強(qiáng)的意志，有著社會(huì)責(zé)任和國(guó)家認(rèn)同;“致知”包括知識(shí)學(xué)習(xí)或認(rèn)知，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)本身，會(huì)學(xué)習(xí)，還要探求知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì);“致立”主要是通過(guò)勞動(dòng)、實(shí)踐，掌握生活必備的技能，成為自食其力的人;“致美”是讓學(xué)生參加藝術(shù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)藝術(shù)表演，提高審美能力，養(yǎng)成審美情趣;“致新”包括各種創(chuàng)新實(shí)踐，注重探究，學(xué)會(huì)反思。

二、“備物致用”怎樣備物

（一）在“致用邑”里自主學(xué)習(xí)

“致用邑”自主學(xué)習(xí)的流程為：一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)體系。三是引導(dǎo)提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的需求線索，學(xué)生自主建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)。四是提出問(wèn)題，小組討論，并在討論中把問(wèn)題引向深入。五是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。六是拓展延伸，配以練習(xí)，鞏固提高。

（二）在“致用邑”里自主管理

“致用邑”作為學(xué)生自主管理、自我實(shí)踐的組織，設(shè)主席1名，統(tǒng)籌“致用邑”的日常工作部署、管理;副主席1名，協(xié)助主席進(jìn)行日常管理。下設(shè)8個(gè)部門(mén)，各配置部長(zhǎng)1名，有紀(jì)檢部、交通部、環(huán)保部、衛(wèi)生部、教育部、文化部、生活部、安全部。如交通部成員即校園小交警，管理學(xué)生上下樓梯靠右行，課間行走不奔跑，放學(xué)排隊(duì)有秩序;紀(jì)檢部成員即校園小警察，檢查早讀要認(rèn)真，午讀不講話;衛(wèi)生部成員即校園小醫(yī)生，不僅檢查個(gè)人衛(wèi)生，還檢查班級(jí)衛(wèi)生。

（三）在“致用邑”里自主實(shí)踐

整個(gè)學(xué)校即“致用邑”，教室即“致用教室”，功能室即“實(shí)踐教室”，操場(chǎng)即“學(xué)生健身場(chǎng)”，圖書(shū)館、閱覽室即“心靈棲息地”，學(xué)校花木果園即“實(shí)踐自留地”。在“致用教室”里，學(xué)生有了更多的自主實(shí)踐機(jī)會(huì)。“實(shí)踐教室”有：小小廚房、小小餅屋、洗衣間、葫蘆絲室、合唱團(tuán)、吉他室、國(guó)畫(huà)室、書(shū)法室、陶藝室、風(fēng)箏室、圍棋室等。

三、“備物致用”備得怎樣

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，對(duì)照《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《第一小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成三字經(jīng)》《“八禮四儀”手冊(cè)》，結(jié)合“致用少年”系列之星評(píng)選活動(dòng)方案，形成多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容。主要包括致正素養(yǎng)評(píng)價(jià)、致知素養(yǎng)評(píng)價(jià)、致立素養(yǎng)評(píng)價(jià)、致健素養(yǎng)評(píng)價(jià)、致美素養(yǎng)評(píng)價(jià)和致新素養(yǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)“致正之星”（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）、“致知之星”（學(xué)習(xí)能力、合作交流）、“致立之星”（生活與實(shí)踐）、“致健之星”（運(yùn)動(dòng)和健康）、“致美之星”（審美與表現(xiàn)）、“致新之星”（科技與創(chuàng)新）等活動(dòng)，給予學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)工具的多樣化

采用多樣化的評(píng)價(jià)工具，可以進(jìn)行書(shū)面綜合評(píng)價(jià)、表格量化評(píng)價(jià)、軟件平臺(tái)評(píng)價(jià)等多種方式。書(shū)面綜合評(píng)價(jià)，即致用少年成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)。手冊(cè)每生一冊(cè)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括致健、致正、致知、致立、致美、致新六大方面。一學(xué)期評(píng)價(jià)一次，以書(shū)面綜合評(píng)價(jià)為主。表格量化評(píng)價(jià)，涉及教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、自我四個(gè)方面評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)際情況，評(píng)價(jià)主體可做相應(yīng)調(diào)整，分優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等第進(jìn)行評(píng)價(jià)。軟件平臺(tái)評(píng)價(jià)，結(jié)合本校希沃電子白板“班級(jí)優(yōu)化大師”系統(tǒng)，有班級(jí)總體得分與扣分?jǐn)?shù)量;有個(gè)人得分與扣分情況;有考勤記錄學(xué)生每天遲到、請(qǐng)假、曠課等情況。

（三）評(píng)價(jià)方式的多元化

有多種評(píng)價(jià)方式：星級(jí)評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等方法。星級(jí)評(píng)價(jià)，如評(píng)選“禮儀之星、文明之星、守紀(jì)之星、合作之星、進(jìn)步之星”等。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)如“致用少年”系列評(píng)選：在自主發(fā)展領(lǐng)域，評(píng)選“健體少年”“善學(xué)少年”“上善少年”等;在文化素養(yǎng)領(lǐng)域，評(píng)選“博學(xué)少年”“善舞少年”“善歌少年”“才藝少年”等;在社會(huì)參與領(lǐng)域，評(píng)選“致遠(yuǎn)少年”“致用少年”“致新少年”等。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，收集反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的資料，特別是作業(yè)、作品以及獲獎(jiǎng)感悟等。從素養(yǎng)層面幫助學(xué)生梳理在體育類(lèi)、知識(shí)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng)新類(lèi)等方面的成長(zhǎng)記錄，讓學(xué)生在收集整理中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。