基于家校合作的初中德育教育探究

季敏

【摘要】素質教育背景下，越來越關注學生的綜合素質及德育教育，在初中德育教育中，需要教師結合德育教育的能力要求及內容，探索多樣化的教學模式，以提高德育教育水平，為學生的成長成才奠定良好的基礎。本文基于家校合作的初中德育教育策略進行探究，以期對提高初中德育教育水平及學生德育素養有所增益。

【關鍵詞】家校合作；德育教育；策略探究

現代社會的快速發展，使學生在思想觀念、行為方式等方面更易受到外界多種環境的影響。要促使中學生身心健康發展，需要學校重視學生的思想教育，采取家校合作等多種方式有效實施德育教育，以引導學生在努力學習各類文化知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其健康成長奠定良好基礎。

一、家校各負其責相互合作展開德育教育

中學生德育教育是一個系統和持續的過程，而學生在家庭與校內的表現并不是完全一致，單單依靠學校或家庭都無法使學生接受全面的德育教育。因此借助家校合作構建科學、合理的初中德育教育機制很有必要，有助于家庭、學校雙方共同合作，發揮各自在學生德育教育中的價值與作用，使學生得到全方位的監督與管理，從而促使初中德育教育工作取得實效。

二、構建多渠道交流平臺密切家校間溝通

要使家校合作展開德育教育并達到良好的效果，需要實現家校間密切聯系與溝通，而現代信息技術的快速發展及其在教育領域中的應用，為增進家校間的溝通與合作提供了便捷的渠道與平臺。教師可建立班級在線QQ群或微信群，及時將學校關于德育教育的動態、舉措及需要家庭配合的通知發布到群內，一方面可以征求家長的意見和建議，同時也便于家長了解學生在校教育情況，并將學生在家中的表現及時與教師溝通，促使家校雙方共同配合展開高效的德育教育。如，針對學校開展的德育教育主題實踐活動，或學生在校內參與班級日常管理活動、受獎懲情況、人際交往等情況，教師都可用圖片、視頻等方式記錄下來發給家長，使家長及時了解孩子在校情況。對于孩子在家中的教育方面出現的一些困惑，家長可以及時與教師溝通，找到原因，采取相應舉措，共同為學生構建和諧的成長、教育環境。

三、舉行家校合作活動及家長會增進聯系

家長會是促進家校溝通的常見形式，通過家長、教師面對面溝通，使家長全面了解孩子在學校的學習、生活、交友、行為等各方面情況，并就孩子教育方法與教師溝通，結合學生在校情況，配合教師共同為學生創造良好的德育教育環境。除了家長會的形式，教師還可經常舉辦一些德育相關的主題實踐活動，活動中設立家長與學生共同參與的項目，如你說我猜，使家長與孩子之間共同配合完成任務，使孩子體會到與家長之間互相依存的關系。教師還可組織家長與學生共同觀看電影，增加雙方交流的話題，并以此為紐帶密切親子關系。圍繞校內組織的這些活動，教師可要求學生記錄自己關于活動的感受，或參加相關主題的演講、征文活動。通過這些渠道，教師可及時了解學生的思想，并促進家長與學生間的相互理解，使家校合作對優化德育教育發揮出積極的促進作用。

四、邀請學生家長到校參與德育教學講座

素質背景下，學校對德育教育的重視程度不斷加強，也會經常舉辦德育教育相關的講座，教師可以此作為家校合作的契機，邀請家長參加講座，使家長與孩子之間就德育教育案例及共同的主題學習、思考產生共鳴，從而達到良好的德育教育效果。如，教師要關注真實案例對學生的教育作用，在對學生進行親情之愛的教育時，在講座中融入相關案例，同時輔之以背景音樂，使學生在這種儀式感較強的教育氛圍中受到思想的洗禮，他們會自然而然調動自身的體驗與情感，從而達到良好的德育教育效果。如，在進行珍視生命相關主題的德育教學過程中，教師可利用多媒體為學生播放父母生育子女過程中經歷的種種不易，使學生認識到生命的價值，并發自內心產生珍惜生命、充實人生、體貼父母的思想情感，繼而在生活中以尊重、關愛之心對待老師、同學及朋友，樹立科學的生命觀和價值觀。可見，邀請家長和學生一起聆聽德育講座，有助于增進父母與子女間相互理解、相互關愛的情感。家長從中認識到要尊重孩子的人格，學生則認識到家長撫養教育自己的艱辛，因而以感恩之心對待家長及老師，并樹立對國家、家庭的責任感，從而發憤讀書、樂觀進取，成為一名祖國需要的有用之材。

綜上所述，初中德育教育對培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀及健全的人格、道德品質有著積極的促進作用。而家校合作為促進優質、高效的德育教育提供了有效的渠道。需要教師在實施初中德育教育中積極推進家校合作，通過建立高效便捷的溝通平臺、組織舉辦家校合作的各類主題教育活動、德育教育講座等方式，促進家校及時、深度溝通，增進雙方對學生從學習、生活習慣到人際交往、道德品質等方面有全面的了解，以便在德育教學中采取有針對性的策略，為提升初中德育教育水平及學生德育素養打下牢固基礎。

【參考文獻】

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（張家港市東渡實驗學校）