游戲與初中體育教學(xué)的三個(gè)“融合點(diǎn)”

馮小琴

【內(nèi)容摘要】在初中體育教學(xué)中，教師要善于把游戲與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效融合，這樣學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)體育這門(mén)學(xué)科，才能夠基于內(nèi)心生發(fā)強(qiáng)烈的主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的，保障事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?游戲 ?融合

游戲與初中體育教學(xué)的關(guān)系非常密切，在初中體育教學(xué)中借助于游戲思想，可以激發(fā)學(xué)生真正參與體育學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，體育游戲可以以它特有的趣味性、娛樂(lè)性及競(jìng)爭(zhēng)性，能充分挖掘引起興趣的因素。在體育課堂中引入更多的相關(guān)的體育游戲，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，把每個(gè)學(xué)生都吸引到體育課堂上來(lái)，積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的功效有著重要的意義。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法有效地融入其中，這是初中體育教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。就教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我認(rèn)為可以從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始與游戲教學(xué)法進(jìn)行融合，也可以在體育活動(dòng)中引入游戲教學(xué)法，或者還可以在體育活動(dòng)結(jié)束之后組織游戲教學(xué)。在初中體育教學(xué)中，教師要善于把游戲與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效融合，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。下面就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┫敕ㄅc做法。

一、游戲與體育教學(xué)目標(biāo)的融合

對(duì)于每一項(xiàng)體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，都是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)體育目標(biāo)。通過(guò)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)體育訓(xùn)練，是初中體育教學(xué)中的常用思路。比如在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中所鍛煉的是學(xué)生的耐力;在跳繩訓(xùn)練中所聚焦的是四肢的協(xié)調(diào)能力。所以很多體育鍛煉，必然要具備相應(yīng)的強(qiáng)度涉及較長(zhǎng)的鍛煉時(shí)間，一旦強(qiáng)度過(guò)大，第二天學(xué)生常會(huì)感受到渾身不舒服，此時(shí)面對(duì)體育鍛煉，就會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，而且過(guò)于單調(diào)的運(yùn)動(dòng)形式也容易引發(fā)學(xué)生的疲憊。通常情況下，教師化解學(xué)生的疲憊感，往往都是通過(guò)說(shuō)理來(lái)進(jìn)行的，實(shí)際上對(duì)于初中學(xué)生而言，空洞的說(shuō)教往往并沒(méi)有明顯的效果。科學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)時(shí)，就能夠化解這種疲憊感，因此如果在這個(gè)時(shí)候滲透游戲教學(xué)的思想，將體育與游戲結(jié)合起來(lái)，那不僅可以化解學(xué)生身體上的疲憊感，還可以讓學(xué)生的體育參與精神更加充沛。

例如，我在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握了學(xué)生喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)蛙跳接力賽，一旦具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之后，就會(huì)基于內(nèi)心生發(fā)強(qiáng)烈的動(dòng)力。學(xué)生在蹲跳的過(guò)程中，也能夠有效的訓(xùn)練的腿部力量。也可以結(jié)合推小車(chē)等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉上肢力量;或者選擇他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的擲沙包等，提升靈活度和敏捷度。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同類(lèi)型的游戲方式，能夠?qū)崿F(xiàn)不同的鍛煉目的，改變了傳統(tǒng)的高強(qiáng)度訓(xùn)練模式，有利于拓展學(xué)生的參與積極性。

除此之外，游戲還具有另外一個(gè)典型特征，那就是有效的情緒調(diào)節(jié)，通過(guò)游戲，可以有效緩解體育鍛煉過(guò)程中的疲勞感，即使面對(duì)高強(qiáng)度的鍛煉，學(xué)生也能夠在情緒上有所緩解。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以在開(kāi)始時(shí)選擇負(fù)荷較小的游戲引入，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠使學(xué)生保持積極活躍的狀態(tài)，這樣不管是生理還是心理層面所感受到的就是游戲的輕松。有了這種輕松感，學(xué)生就能在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中付出更多的努力，從而提升體育教學(xué)的效果。

二、游戲與體育準(zhǔn)備活動(dòng)的融合

體育教學(xué)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一方面需要依托于準(zhǔn)備活動(dòng)活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生快速融入體育學(xué)習(xí)中;另一方面，熱身活動(dòng)能夠有效拉伸關(guān)節(jié)、舒展身體，使其更好的應(yīng)對(duì)接下來(lái)的體育訓(xùn)練，有效防止不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果體育準(zhǔn)備活動(dòng)只具有體育的意味，而不能激發(fā)學(xué)生的情感，那體育準(zhǔn)備活動(dòng)，同樣也只可能成為一種純粹運(yùn)用訓(xùn)練技術(shù)的參與過(guò)程，這種過(guò)程缺乏了學(xué)生情感上的驅(qū)動(dòng)，就不可能形成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相應(yīng)的如果采用體育游戲，就可以讓學(xué)生在體育技術(shù)掌握與情感激發(fā)上面起到雙重作用。

比如，可以結(jié)合徒手操的形式，幫助學(xué)生活動(dòng)韌帶以及全身肌肉，這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)必然能夠充滿顯著的趣味性;也可以結(jié)合基礎(chǔ)的體操活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編，設(shè)計(jì)游戲“跟我學(xué)”，既能夠快速聚焦學(xué)生注意，組織學(xué)生展開(kāi)認(rèn)真的體育鍛煉。對(duì)于當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)踐而言，不僅應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)的基本規(guī)律，也應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而才能制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在這一氛圍中快速高效的掌握體育技能，提升體育水平，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，良好的心理以及生理狀態(tài)是展開(kāi)高效教學(xué)的關(guān)鍵條件，因此在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)就需要對(duì)學(xué)生的身體以及心理進(jìn)行調(diào)整，保持最合理的狀態(tài)，所以，此時(shí)游戲的引入非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，最普遍的準(zhǔn)備活動(dòng)就是慢跑以及定位操等，這種項(xiàng)目單一又枯燥，而且一成不變，很多學(xué)生對(duì)此并不感興趣。如果教師可以在熱身準(zhǔn)備活動(dòng)中引入奔跑類(lèi)游戲，不僅能夠滿足活動(dòng)量的需求，而且具有典型的趣味性特點(diǎn)，既能夠快速聚焦學(xué)生注意，也能夠?qū)崿F(xiàn)熱身的效果。

三、游戲與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的融合

在初中體育教學(xué)中，教師要善于把游戲與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行融合，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的高效化。傳統(tǒng)模式下，針對(duì)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，教師大都嚴(yán)格遵循教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，先教學(xué)正確的定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)，然后組織學(xué)生自由練習(xí)，致使學(xué)生普遍感到活動(dòng)的枯燥和乏味，難以提起主動(dòng)練習(xí)的興趣。實(shí)際上這也是引入游戲的最佳契機(jī)，通過(guò)立定跳遠(yuǎn)和游戲的有機(jī)融合，使學(xué)生基于內(nèi)心生發(fā)主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。事實(shí)證明，在這個(gè)時(shí)候引入游戲，可以最大程度上達(dá)到游戲與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融合的效果，這種效果的達(dá)成，對(duì)于初中體育教學(xué)而言，可以起到1+1>2的效果。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在于學(xué)生的韌性以及下肢的爆發(fā)力，為了實(shí)現(xiàn)有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)之前，我首先為學(xué)生示范了立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，告訴學(xué)生在實(shí)際跳躍的過(guò)程中，必須要利用下肢的爆發(fā)性。話音剛落，學(xué)生們紛紛模仿我的姿勢(shì)展開(kāi)了自主練習(xí)。在訓(xùn)練了一段時(shí)間之后，我略帶神秘地告訴學(xué)生：“接下來(lái)，我們要玩一個(gè)趣味的游戲。”隨著我的講解，學(xué)生們紛紛涌上前來(lái)，不停地詢(xún)問(wèn)究竟是怎樣的游戲。我告訴他們這是一個(gè)立定跳遠(yuǎn)比賽，首先根據(jù)學(xué)生的綜合能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組劃分，同時(shí)我告知他們具體的游戲規(guī)則：姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)的小組，跳得最遠(yuǎn)的小組，每一個(gè)小組成員都能夠獲得一份神秘的小獎(jiǎng)品。哨音剛落，A組成員首先跳了出去，在登記A組的跳遠(yuǎn)距離之后，緊接著是B組以及C組依次完成。

實(shí)踐表明，通過(guò)這種具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲引入，既有助于樹(shù)立學(xué)生參與體育活動(dòng)的自信，還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也能充分體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而初中學(xué)生一旦有了真正的樂(lè)趣，他們的體育學(xué)習(xí)效率就會(huì)成本提高，而且可以形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這在傳統(tǒng)的體育課堂上是很少見(jiàn)的。因此從這個(gè)角度來(lái)看，追求游戲與體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)合乃至于融合，也是非常有必要的。

總之，在初中階段，在初中體育課堂的教學(xué)中，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新體育課堂，從而讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體、增強(qiáng)體魄。與此同時(shí)，體育教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合靈活的方式將體育教學(xué)和游戲?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，這樣學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)體育這門(mén)學(xué)科，才能夠基于內(nèi)心生發(fā)強(qiáng)烈的主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的，保障事半功倍的教學(xué)效果。

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（作者單位：南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)）