基于“產教融合、平臺支撐”的電子商務人才培養探索

摘要：電子商務行業是新時代經濟領域中一項重要內容，從事電子商務的人才大多都具有敏銳的思維和極強的洞察力。因此為了培養具有高素質、高學歷、高標準的電子商務人才，開創出“三段三域”式教學的方式，并通過實踐實施加以考證檢驗這種教學方式的教學效果。企圖通過這種教育模式增強學生獨自創新創業的能力、畢業后的就業能力以及適應新崗位新環境的能力，有效的提高了電子商務行業人才的市場競爭力和就業競爭力，并讓電子商務的發展愈加順利。

關鍵詞：電子商務；產教融合；平臺；創新創業

引言：新時代商業的發展模式與傳統時代下的發展模式有著截然不同的風格和方式，伴隨著國家經濟的發展，以及互聯網的不斷開發和應用，很多商鋪逐漸向電子商業轉型，并且電子商務的增長率每年依然在不停的擴大。因此，整個電子商務行業都需要不斷的增加新的電子商務人才，用來補充行業的新鮮血液。而伴隨著教育的普及和教育改革的深化，高校中電子商務人才的教育模式越來越成熟，因此，越來越多的電商人才走出校門，涌入社會中的電子商務行業參與社會競爭。

1、高職院校產教融合的重要性

職業教育不同于普通高校的基礎教育，它的專業性更強、普適性更強，且與社會的接觸面更廣闊。因此針對職業教育的基本特點，國家提出了產教融合的教育模式，將教育與實踐相融合，讓高職院校的學生，做到工學合一，產教合一，增加了學生在讀書期間與社會更多接觸的機會，提供的學生畢業后的就業競爭力，增強了高職院校中接受職業教育的學生的職業能力。同時伴隨著國家教育改革的深化，產教融合更是改變傳統教育模式的突破點，各高職院校如果能夠將產教融合貫穿的學生的日常教學中，再通過校企結合的方式，提高學生的實踐能力和從業能力，為學生畢業后的就業打下良好的經驗和能力基礎。

高職教育不同于文化素質教育和普通高校的基礎教育，高職教育更像是一種定向的教學模式，它可以根據企業對于不同人才類型的需求進行人才的培養，培養出高素質技術技能型人才。因此，從高職教育院校畢業的優秀畢業生，不但在文化基礎素質和基本技能方面要達標，同樣，還更應該具有對于本職業的崗位勝任能力，以及在未來就業中十分重要的職業精神。而有些企業也更愿意招聘這類高職教育院校畢業的定向型職業技術人才，因為技能和職業素養都不是從課本和學校中能夠學到的，他們更多的是通過學生進行的社會實踐以及實習等方式，獲取到的對于他們未來職業有幫助的能力和知識。這些職業技能和職業素養甚至職業精神，都需要經過職場中長時間的磨練和深刻的體會才能夠有機會獲取到，因此這些才是職場人才最寶貴的東西，也是很多企業更看重的東西。而為了能夠讓培養的學生擁有這種職業素養，高等院校必須加強與產業的深層次融合和接觸，讓更多的職業元素貫穿在對于學生的職業教育中，讓學生有更多的機會提前接觸他們所從事的職業和相關產業，增強學生的職業自信心。某智能制造產教融合系統平臺結構圖如圖一所示：

2、基于“產教融合、平臺支撐”的電子商務人才培養探索

為了讓更多的，從高職院校畢業的學生，能夠快速的適應職業市場的需求，以及擁有更高的職業素養和更多的職業能力，很多院校因此提出了基于“產教融合，平臺支撐”的電子商務人才培養模式。這種培養模式通過強化高職院校與相關企業之間的合作，增加高職院校教育中的職業色彩和企業色彩，給學生更多充分了解未來所從事職業和企業的機會和資源。同時很多院校開發的多元化實踐教學平臺，根據相關企業對于人才的需求條件以及需求數量，對學生進行定向的培養和教育，在強化學生的職業能力和職業素養的同時，還培養了學生的職業創新能力和實踐工作能力。以多元化實踐教學平臺為支撐的產教融合教學模式給很多高職院校的學生帶來了接觸職業的難得的機會，而以往校企合作培養人才的過程中出現的一些問題也都得到了有針對性的解決，因此無論是實踐教學模式還是創新創業教育體系，都在這套全新的教育改革中得到了較好的發揮。

2.1 應對變革調整專業人才培養定位

由于我國的商業和教育中加入了越來越多的互聯網教育，但隨著這種教育狀況的愈演愈烈，很多高職院校便調整了專業人才培養定位，主動的去適應互聯網商業產業的發展方向和變革強度，根據國家所推出的“大眾創業，萬眾創業”的政策，加強了對高職院校中學生的高素質職業技能培養，幫助學生實現高標準高質量就業，讓學生不再為就業難而擔憂，讓企業不再為就業人員素質低而擔憂。高職院校及時的調整了專業人才培養定位，這一措施取得了很好的教育效果，在這種教育模式下，高職院校培養出了很多懂得商業運營，精通職業技能，同時還具有足夠的思維和能力進行創新創業的電子商務人才。

對于很多電子商務人才而言，懂得商業運營是在商務領域混跡基本素養，商業運營包括網站的運營，網店的運營，在網店開設和運營方面具有一定的基本技能。同時懂得商業運營的電子商務人才還會掌握一定有關團隊管理的方法、活動策劃和宣傳的方式以及對于數據的分析和電子經濟市場的分析的能力和技巧。精通職業技能的電子商務人才通常表現為精通職業的美工設計、精通網店和商鋪的企業營銷、精通崗位和組織的核心能力，這樣的商務人才在在電子市場競爭中會具有很大的優勢。而對于電子商務領域的人才來說，創新創業能力是電子商務人才想要提高自己職業水平和職業素養的必備能力之一，而在很多高職院校的教育模式中，都會融入對學生的創新創業能力的培養，通過校企合作，高職院校會開展很多與產業相關的活動和比賽，并通過這些社交活動培養了學生的創新創業意識，有效的提高了學生創新創業的能力，使他們在未來的職業競技中具有更高的競爭力。

2.2 構建多元校企合作平臺

高職院校為了提升畢業學生在未來職業職場中的競爭力和適應能力，通過校企合作的方式為學生提供更多的接觸社會和企業的機會。而近些年，通過構建多元校企合作平臺，高等院校擴大了與企業的合作范圍和合作領域，加強了校企合作之間的交流，以合作平臺為基礎，全方位多角度的在高校與企業之間，為學生提供就業橋梁。并且這種校企合作的趨勢，仍然在加深和擴大，很多單一企業因此變成了產業園區，合作平臺也從校內逐漸擴展到了校外，在社會的企業之間也產生了一定的影響，高校和企業的深度合作模式正隨著合作平臺的變化逐步加深。

校企結合打開了一條全新的教育道路，高校通過堅定的行走在這條教育道路上，目前已經對傳統教育模式下產教結合流于形式、校園和企業合作渠道和方式不夠充分等問題，為校園和企業之間的合作培養人才、合作就業和發展奠定了良好的基礎。

2.3 創新實踐教學模式

高職院校對學生的培養方向與普通院校對學生的培養方向會略有不同，高職院校培養出的學生，主要用于面對定向的職業市場，因此這類學生更加具有專業的職業技能和素養，而并非是受到的基礎全面的教學培養。所以高職院校在進行制定學生培養方向教學計劃的時候，更應該將側重點放在培養學生的實踐創新能力，學?？梢砸揽慷嘣瘜嵺`教育平臺，讓學生通過與社會和企業的接觸，獲得更多與職業相關的專業知識和經驗，提高學生在專業競爭市場的競爭力。同時高職院校應該盡力促進學生在讀書期間，利用課余時間盡可能多的進行社會實踐，提前接觸社會有助于他們更好的理解，他們未來所從事的職業在社會中的價值和地位，有助于培養學生的職責興趣和職業素養。因此，創新實踐教學模式是當前時代背景下高職院校對學生進行高素質培養教學的重要方式，無論是合作企業，還是院校本身，甚至是受教育的學生都需要對創新實踐教學予以相應的重視。通過對學生創新創業能力的培養以及創新創業意識的養成，使越來越多的電子商務人才具備創新實踐能力，這些人才的涌入必定能夠使未來電子商務行業煥發出生機勃勃的活力。

2.4 專兼結合，打造雙師教學團隊

多方位實踐教育平臺的開展工作，不僅僅是需要高職院校政策的推行和合作企業的充分配合，從根本而言，想實現教育平臺的發展更需要一支優秀的教師團隊支持。這支教師團隊除了具有專業的教學水平之外，還應該對與高職院校合作的企業以及相關專業，有深入的了解和研究，這樣才能夠在教學中，不斷的向學生傳授與專業和企業相關的經驗與知識，讓學生能夠通過實踐教育平臺真正的收獲在未來職場中能夠用到的學識和技能，而不是把教育工作浮于表面，使教育缺少針對性和專業性。同時，各個教師之間也應該具有一定的聯系，通過教師之間的互補互助，建立一個完備的教育系統，讓學生在整個教育系統中，能夠得到全面充分的職業教育。

3、結合教育實際樹立正確職業目標

在高職院校中教師對學生的教育，不能僅僅停留在傳授相關的職業素養和職業技能，同時還應該和其他教育模式一樣，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，并根據實際教學情況，通過對每個學生性格、興趣、以及自身特點進行合理的分析，對學生的未來職業規劃和職業目標提出合理的建議。學生可以根據教師的建議對學習的課程和專業進行針對性的選擇，這樣有助于學生專注于自己未來的職業，并且將學習時間集中到某一項職業中，避免造成大量時間和精力的浪費。在互聯網暢通的時代背景下，學生與教師之間的溝通方式更是多種多樣，這為教師與學生之間的交流提供了充分的渠道和機會。因此在日常的教學中，高職教師也應該多與學生進行交流，在了解了相應的學生情況之后，進行針對性的輔導，教師的專業指導對于學生的職業生涯有著重要的意義。圖二為職業規劃體系說明圖：

結束語：在教育深入改革的時代背景下，教師在對學生進行教育指導時除了知識和思想上的教育，現如今更應該注重對學生創新意識和創新創業能力的培養，讓學生不單單具有專業知識，還應該有職責自信心、職業道德和職業素養。教師在對學生進行培養時，要利用好多元化實踐教育平臺，充分發揮出每個學生的特點，因材施教，讓學生在教師的指導下找到最適合自己的職業道路和未來規劃，在產教融合的教育模式下培養出更多、更高質量、高素質的電子商務人才，為我國的電子商務行業作出突出貢獻。

參考文獻：

[1] 劉錦峰，賀鑫.產業學院：高職院校產教深度融合的新途徑*——以跨境電商產業學院為例[J].當代教育論壇，2019，03：96-104.

[2] 葉悅青.基于企業崗位需求的跨境電商教學體系構建研究——以義烏工商職業技術學院為例[J].對外經貿，2019，02：144-147.

[3] 廖遠兵.鄉村振興戰略下廣東欠發達地區職業教育發展路徑研究[J].廣東技術師范學院學報，2019，02：12-17+24.

[4] 賴春秋.校企合作視角下電子商務客服實踐教學研究[J].科技資訊， 2019，08：134-135.

作者簡介：

鄭丹，研究生，江西機電職業技術學院，研究方向：市場營銷。