擷一抹芬芳伴專業(yè)成長

朱鳳

作者從“萊昂”小朋友的案例中梳理出學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)包含的核心要素：學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣和快樂、投入度、堅(jiān)持性、計(jì)劃性、集中注意力、自我控制的能力、解決問題的靈活性、創(chuàng)造性、抗挫能力等。

如果抱著熱情全身心投入閱讀本書，會(huì)受益良多，事實(shí)證明確如此。

1.“快下來！”——“我?guī)湍悖　?/p>

在建構(gòu)良好的師幼關(guān)系中，我們經(jīng)常提到尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒，而這本書強(qiáng)調(diào)情感聯(lián)系和共同體等兩個(gè)工具。前幾天，一個(gè)孩子用水管建構(gòu)傳聲筒，在連接高處時(shí)，他發(fā)現(xiàn)身高不夠，就將教師彈琴的椅子搬了過來。他爬上去將兩根水管接好。可是接好之后，他發(fā)現(xiàn)更高了。他將小朋友坐的椅子放在大椅子上，脫下鞋就往上爬。如果以前遇到類似的情況，我肯定會(huì)喊“快下來”。孩子爬的時(shí)候，沒有預(yù)估到椅子倒下的嚴(yán)重后果，作為老師，首先肯定要考慮安全問題。但是，這次我走到孩子身邊，用手扶住小椅子，用腳頂住大椅子，當(dāng)起了孩子的助手。他看了我一眼，就麻利地爬了上去。

師幼之間建立了良好的情感安全紐帶，有助于幼兒更好、更積極地參與活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)幼兒更大膽地投入活動(dòng)，繼續(xù)探索。對(duì)于培養(yǎng)良好的師幼關(guān)系的主要策略本書中有詳細(xì)的介紹，這段內(nèi)容值得多次閱讀。

2.“我給你。”——“你要啥？”

幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及如何學(xué)習(xí)，一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。書中介紹了三種實(shí)踐操作工具，能夠有效幫助我們提升課程效率。任何課程模式都需要從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也需要成人發(fā)起。

近期，小朋友們發(fā)現(xiàn)了雨后的蚯蚓，就對(duì)蚯蚓展開了觀察與研究。自然角的草莓成熟后，他們又將其與大棚里種植的草莓進(jìn)行了對(duì)比，從中了解了草莓的繁殖特點(diǎn)，還制作了草莓奶昔、草莓果醬等。

幼兒中不斷有人換牙，我們就帶著他們了解牙齒的種類、結(jié)構(gòu)以及換牙過程、正確的刷牙方法、恒牙生長時(shí)間等，走訪牙醫(yī)，了解探究保護(hù)牙齒的方法。此外，他們還在“醫(yī)院游戲”中開設(shè)了牙科。

這些課程源自幼兒的生活，把更多的給予變成了孩子的需要。該書第六章提到了如何分析課程模式、調(diào)整課程模式……目的是給孩子提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

3.讀量表。有行動(dòng)

在本書的附錄中，我們會(huì)看到“兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展變化連續(xù)表”和“行動(dòng)計(jì)劃表”兩個(gè)量表，是很好的促進(jìn)幼兒積極學(xué)習(xí)的工具。書中還有其他一些內(nèi)容，反復(fù)品讀，內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，一定可以幫我們提升幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)。