初中語文非連續性文本閱讀教學策略

朱燕

【摘要】“非連續性閱讀”是初中語文教學的核心內容，也是新課程改革的重要組成部分。“非連續性閱讀”旨在讓教師引導學生借助語文課堂上的積累深度解讀文本，找尋文章中的核心內容和中心思想，它作為語文課堂實踐的一種策略，可以高效解決學生語文學習中遇到的一些問題。

【關鍵詞】語文教學;非連續性文本;教學策略

“非連續性閱讀”是初中語文第三學段中，新課改提出后新增加的學習內容，學生通過閱讀一些簡單的非連續性文本，可以從圖片和文字中提取出核心信息元素。基于此，“非連續性文本”的概念如何定義，如何在課堂上進行教學，以及怎樣借助“非連續性文本”的閱讀提高語文課教學效果，都成為研究的重點內容。

一、“非連續性文本閱讀”的概念

何為“非連續性文本”？即一種形式和故事性較強的文本，與“連續性文本”題材完全不同的閱讀材料，多由數據、表格以及曲線圖和圖表組成，表現形式多為使用說明書、廣告、清單、目錄等。“非連續性文本”具有直觀、簡單、總結能力強，對比明顯這些特點。

二、非連續性文本閱讀在教學實踐中的重要性

眾所周知，“非連續性文本”在日常生活中非常常見，具有很強的實用性。素質教育要求學生要做到德智體美勞全面發展，所以從非連續性文本中提取信息要素是一項必須掌握的技能。特別是近幾年一些城市的語文中考題目，都會考察學生提取信息的能力，出具的題目具有很強的生活氣息和實用性，對初中階段學生整體語文素養的培養發揮了重要作用。

三、非連續性文本閱讀的教學策略

（一）綜合性學習語文是非連續性文本閱讀的重要途徑

新課標對學生的語文綜合能力有很高的要求，何為綜合性？即將生字詞、寫作、口語表達融合在一起，綜合性學習語文旨在培養和鍛煉學生的合作學習能力和信息處理能力。該階段學生的閱讀材料多為非連續性文本，學生面對的資料往往都是一些圖表、說明書、目錄以及索引圖等，對學生的語文綜合能力有很高的要求，而語文教材中的綜合性學習模塊，就是鍛煉學生非連續文本處理能力的最佳方式。

比如，學習周敦頤《愛蓮說》的綜合學習一欄時，教師可以給學生布置一些小作業，讓學生收集有關蓮花的圖片，以小組的形式在課堂上進行描述。這樣一方面能鍛煉學生收集資料的能力，另一方面能讓學生初步了解了非連續性閱讀材料的模式，讓學生頭腦中有一個具體的印象，通過對信息的處理，可提高學生的語文綜合能力。

（二）在文本教學中拓展非連續性文本的閱讀

非連續性文本的題目多以圖文結合的形式呈現。圖表分析為主，學生需要先找出字段中的關鍵信息，然后對信息進行處理和整合，才能得出最后的結論。一般情況下，這些關鍵詞多為“說明、解釋、討論、研究”。材料形式多為議論文和說明文。初中階段的學生對這些體裁的認知有一定的基礎，基于此，教師應該緊密將教材和非連續性文本結合起來，對教材進行深入挖掘。

比如，在目前的人教版初中語文教材中，課文后會附帶“閱讀鏈接”版塊，教師可以結合現階段學生對非連續性文本掌握的材料進行教學，讓學生在課余時間搜集一些和教學內容相關的數據及資料。教師還可以專門用幾節課的時間訓練學生的“非連續性文本”閱讀能力，引導學生圍繞著某一主題進行辯論和研究。例如，在學習《生物入侵》這篇課文的時候，教師首先可以讓學生先搜集一些與“生物入侵”相關的資料、數據，在課堂上以小組的形式，讓學生分工處理這些資料和數據，在課堂上互相分享后得出相應的結論。這樣的教學方式一方面可以加深學生對文章的理解，另一方面可以培養學生非連續性文本閱讀能力。

（三）專題練習是學生非連續性文本閱讀訓練的重要途徑

目前，很多學校都將非連續性文本作為學校校本教研的重要內容，為了大幅提高學生的非連續性文本閱讀能力，專門制定了相關的練習題供學生進行練習，在不占用學生課余時間的情況下對學生進行專項訓練，以期能在短期內提高學生這一方面的能力。

有些教師會結合一些生活中的常見資源進行非連續性文本教學，例如，運用藥品說明書、導游圖、結構圖、平面圖等等在課堂上訓練學生提取文本信息的能力，有些教師會讓學生帶上家中的列車時刻表，在課堂上詢問學生：北京到廣州的高鐵一天之內發多少次車？每次發車的間隔是多少？最早一班車和最晚一班車的相差時間是多少？讓學生從自己帶來的列車時刻表中提取信息并進行分析，最后得出結論。除此之外，教師還可以結合相關的主題背景編制試題讓學生進行練習，比如可以讓學生調查班級內的課外書閱讀情況，讓學生制作統計表進行練習，這種非常生活化的題目不僅不會讓學生反感，還能激發學生的探索欲和求知欲，學生的閱讀能力會得到大幅提升。

四、結束語

當今社會信息數量繁多，內容龐雜，對數據和信息進行高效處理成了一項必備技能，培養初中生信息處理能力是當前教育的重點工作，非連續性文本憑借其優良的實用性和功能性，受到學生和教師的青睞。現階段學生必須具備從數據信息中提取核心要素的能力，讓學生學習非連續性文本閱讀，可將其培養成創新實用人才。

【參考文獻】

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