讓興趣為語文學習增輝

張二

【摘要】興趣是最好的老師，它是調動學生學習積極性的一種“能源”，但要叩開中職學生學習語文的興趣之門也不是一件易事。要調動學生學習的積極性和主動性，教師首先應著力培養學生的學習興趣，力求讓學生在語文學習中找到感興趣的點，增強語文學習的樂趣。

【關鍵詞】興趣;演講;情景;繪畫手工;音樂表演

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在十多年的教學生涯中，我慢慢意識到：學習知識，真的要對它產生興趣，才能從中獲得快樂;特別是中職學生，如果不激發其學習語文的興趣，那上語文課就是“下地獄”，苦不堪言。那要怎樣做，才能讓學生對學習語文產生興趣呢？

一、以演講激趣，提高學生聽說能力

要學好語文，必須根據語言文字本身的特點，遵循其固有的規律進行教和學。現代社會，人們的交際范圍越來越廣，聽說能力的強弱往往與人的發展構成正比關系。一個不善于聽、不善于說的人，思維中語言信息比別人少，要做到善談能寫也難。如果我們設計的課堂教學不緊扣語文聽說的教學目標，不讓學生開口交流、聽說訓練，學生的聽說能力和語文綜合能力得不到任何提高。因此，有計劃地讓學生在課內輪流上臺，開展三分鐘演講、信息交流、口頭小議論、情景表演、角色獨白等系列活動，對提高學生語文綜合能力有積極作用，還有助于培養學生學習語文的興趣。

二、以情景激趣，培養學生朗讀能力

中職學生的抽象思維和創新能力比較差，但形象思維和模仿能力卻很強。他們對課文內容和寫作學習興趣不大，卻熱衷于朗讀。因此，筆者在教學中比較注重朗讀這種學習方法，通過“朗讀”培養學生的興趣，培養朗讀能力。

在朗讀教學中，筆者注重不同文體朗讀方法的傳授和技巧的學習，通過范讀一講解一練習一掌握的過程廬情并茂的節奏，和諧婉轉的韻律，很好地再現了作品的神韻美、聲音美，用朗讀表達出來的感情抓住學生的心，激發學生的情，點燃學生的趣，促進學生的練。借助于不同形式的朗讀：齊讀、單讀、分角色朗讀、配樂誦讀等，培養學生的興趣。如教學《變色龍》一文，筆者采用分角色朗讀，學生們躍躍欲試，興趣盎然。這種方法不僅培養了學生的朗讀興趣，提高了朗誦能力，而且有助于學生深入理解作品蘊含的思想感情。

三、以繪畫手工激趣，培養學生動手能力

筆者所教的是幼教專業的學生，她們喜歡手工和繪畫。根據學生的這一愛好，我依托教材內容，有意識地尋找機會把美術繪畫和手工制作引入課堂，激發們的興趣，集中她們的注意力，在課堂上給他們創造發揮才能的機會，讓學生根據自己對課文內容的理解和想象，把抽象的文字轉變為具體的實物。

比如：教學《我的空中樓閣》時，學生被美麗的景色所陶冶，他們在欣賞大自然的美之余，總想抒發一下自己的想象，用手中的彩筆繪出心中想要的房子。有的把房子畫在樹上，有的把房子畫在海邊，有的把房子畫在山上，這些都表現了學生對自己心中居室的向往。

四、以音樂表演激趣，把學生引入課文

中職學生活潑，愛跳愛唱，愿用音樂、歌曲抒發自己的感情.表達美好的愿望。于是，在教學中.筆者常常將音樂引進語文課堂，渲染課堂氣氛，激發學生情趣，使學生積極投入課文的學習。如學習老舍《我的母親》時，先為學生播放了《燭光里的媽媽》這首歌曲，讓學生體會母親的偉大與心酸。如講授《士兵突擊》時，先播放杭戰歌曲，學生對士兵的崇敬之情油然而生，迫不及待地想了解他們的壯麗篇章。學習《竇娥冤》選段時，播放“北風那個吹，雪花那個飄”和“十里風雪一片白”的唱段，又把學生們引到了那個窮人有理無處訴的悲慘世界，從而感受到新生活的無比幸福。在教學的過程中根據教學內容，巧妙的運用音樂烘托，更加有助于表達文章所蘊含的思想感情，并能縮短課文與學生在時間、空間和年齡的距離。學生還能在音樂聲中體驗情景，感悟人生。

另外，為了改變以前的語文課總是教師講、學生聽、回家背的單調課堂教學模式，為了深入理解課文，筆者還將表演藝術引入課堂——排演課本劇。如教學《雷雨》等課文時，指導學生排演課本劇，使學生更深切地了解封建教育制度給人們帶來的毒害，感受侍萍命運的坎坷。這樣的教學形式，不僅鍛煉了學生的口頭表達和思維能力，還提高了學生的自學能力，大大激發了學生學習語文的興趣。

五、課內課外相結合，興趣與能力兼收

“得法于課內，得益于課外。”課內語文學習與課外語文活動相結合是語文教學的一條重要原則，也是落實素質教育、培養學生興趣的捷徑。如作文教學中的社會調查等，不僅為作文提供了素材，還增添了學生學習的興趣。平時，鼓勵學生向報刊投稿，組織參加各種作文比賽，這樣，既能激發學生的作文興趣，又能提高學生的作文能力。再如學了《學習辦報》，就開展“手抄報展評”活動，學生們熱情空前，他們自定“報名”、自采內容、自編欄目，自己設計版面，既當主編，又當記者。手抄報圖文并茂，內容豐富：有新聞報道、知識介紹，有學法集粹、習作選登等，既豐富了學生的課余生活，又培養了學生的動手能力;既拓展了語文知識，又激發了學生學習語文的興趣。

凡此種種，都是為了激發學生的學習興趣，使語文教學收到良好的效果。實踐證明：興趣是最好的老師。只要做到“寓學于樂，寓學于趣，以學激趣，以趣促學”，語文教學就會事半功倍，收到良好的效果。

【參考文獻】

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[2]張行濤，衛勇.新課程教學法中學卷上冊[M].中國輕工業出版社

[3]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科出版社

演講又叫講演或演說，是指在公眾場合，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。演講的形式：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。