基于項目導向的初中信息技術教學策略分析

郭立梅

【摘要】信息技術課程包含最基礎的計算機技術應用以及各種文檔表格的制作，能夠在提升學生計算機使用能力的同時為學生之后計算機等級考試、參加工作等莫定良好的基礎。但由于信息技術屬于理論與實踐相結合的學科，需要在實際教學中注重知識講解與實際演練，以此來確保學生充分掌握該知識與技能。

【關鍵詞】項目導向;初中信息技術

在大數據與物聯網不斷發展的當下，人們應用信息技術的頻率越來越高，因此，為確保青少年在學習過程中緊跟生產力發展的步伐，讓其未來能夠更好的適應工作崗位的需要，在教育課程中增加信息技術這一課程。信息技術以其豐富的計算機應用知識與實踐操作技術令學生的信息能力得以極大提升，但在實際教學中卻存在課程安排不全面、學生實踐機會較少等情況，因此本文通過對信息技術教學的深入探索，提出提升信息技術課堂質量的措施。

一、項目導向與初中信息技術教學概念

項目導向是一種新型的教育教學方式，與任務導向相類似，其教學方式以學生為主、教師為輔，通過學生自主學習展現項目指引方向、學習周期較快、學生掌握較好、理論與實踐相結合等的特點。項目導向教學即在日常技術教學中根據所講的內容確定項目選擇的范圍，在教師的指導下，將學生分成不同的小組，之后每個小組自主選題，根據所講內容確定自己感興趣的項目主題后，學生在項目導向下搜集相關信息、過程方案設計、項目具體實施，最終完成結果評價與復盤等，學生通過對各個項目的具體操作，在對相關項目問題的深入探索的同時充分實踐。……