小學語文作文教學中仿寫訓練的開展

【摘要】小學寫作教學要求學生能夠將生活中出現的有意義的事情，利用有感情的語言流利地表達出來。但是由于小學生的生活閱歷較少，在寫作過程中通常會出現無話可說的現象，不利于學生寫作水平的提高。為了解決小學生出現的這一問題，語文教師可以讓學生從仿寫開始學習寫作技巧，在仿寫訓練中提升寫作水平，培養學生對優秀作文的欣賞能力。鑒于此，本文從提高學生寫作水平的角度出發，探討了小學作文教學中實施仿寫訓練的有效策略，力求為我國小學語文作文教學中仿寫訓練的順利開展提供參考。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;仿寫訓練;有效策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0109-01

【本文著錄格式】陳誠勛.小學語文作文教學中仿寫訓練的開展[J].課外語文，2020，19（04）：109，111.

隨著新課標課改的持續推進，國家越來越重視小學生基礎教學，在小學基礎階段，培養學生各方面的能力非常重要。對作文進行仿寫訓練是小學寫作教學的重點教學內容，基于小學生自主寫作的能力和意識較差的發展特點，仿寫訓練能夠培養學生的寫作興趣，提升小學生的寫作技巧。由作文仿寫到自主創作，這一教學過程由淺入深，符合小學生循序漸進的認知規律，讓學生在仿寫中尋找寫作的興趣，積累寫作興趣。教師不能只是讓學生進行機械式的仿寫，要讓學生理解作文仿寫訓練的意義，在仿寫中提升小學生的語文綜合素養和寫作能力，這樣才能讓學生愛上寫作。

一、認識素材，尋找隨文仿寫的切入點

仿寫要求學生能夠參照仿寫文章的整體結構、寫作的技巧和手法以及情感立意技巧進行仿寫。但是在仿寫教學的過程中，部分教師會將仿寫當作機械式的仿照寫作，不能真正提高學生的寫作水平。教師要讓學生在準確了解了范文的內在含義之后，再對文章進行仿寫，讓學生的文章既能看出范文的框架，也能看到學生的創新點。因此，教師要通過閱讀課文、分析內容、簡單仿寫以及整合資源這四個步驟來讓學生準確認識素材的內容與含義，保證學生仿寫結構的準確以及仿寫內容的質量。

例如在人教版小學語文五年級下冊《草原》的教學過程中，教師可以充分利用教材內容，引導學生進行仿寫。在對《草原》進行隨文仿寫時，教師應該從以下四個階段進行教學。首先，教師要帶領學生認真品讀課文的內容，領略作者筆下草原的美麗以及作者對草原的喜愛之情;其次，教師帶領學生分析所要仿寫段落的寫作內容和寫作技巧，如在草原的第一段中所描寫的小丘，“小丘線條如此優美……像不用墨線勾勒的中國畫一樣”，作者運用了比喻的修辭手法，將小丘描繪得生動形象，讓讀者的眼前出現了美麗的小丘景色。在描寫羊群時，作者將小丘比作“無邊的綠毯”，將羊群比作“白色的大花”，寥寥數語勾勒出了一幅和諧、美好的廣闊景色，為學生帶來極高的審美體驗;然后，教師讓學生依據作者使用的比喻修辭手法進行簡單的句式仿寫，要求學生可以熟練運用修辭手法;最后，讓學生將作者的寫作手法和修辭技巧進行資源整合，將自己對美麗景色的感悟放入仿寫框架之中，表達自身對美景的喜愛。

《草原》這篇文章是我國知名作家老舍所作，是適合該年齡段兒童閱讀的書籍，具有極高的仿寫價值，因此教師通過讓學生對本篇文章的仿寫，能夠讓學生了解老舍的寫作方法，提升學生對其他老舍寫作的童書進行仿寫的水平。小學生閱讀量不足，識字量較少，思維還沒有成熟，因此對于小學階段的仿寫訓練教學來說，選擇合適的素材非常重要，素材能夠激起學生的寫作積極性，讓學生有更多的思路。

二、確定作文仿寫訓練的教學目標

教師在作文仿寫的訓練過程中，首先要為學生制定仿寫訓練的目標，讓學生知道自己所需要仿寫的內容、仿寫的結構，有利于學生更好地接受仿寫訓練。作文仿寫訓練教學目標的設計分為整體目標和具體目標，整體目標是指通過仿寫訓練提高小學生的寫作能力和語文核心素養，利用仿寫訓練提升小學生的情感認知，形成正確的思想走向和情感態度，培養出符合未來社會需求的人。具體目標是指，在不同階段的小學生要能夠擁有相應的仿寫技能。對于一、二年級的小學生來說，要能夠分析句子中出現的修辭手法、句式結構，按照原句進行仿寫。對于三、四年級的中段小學生來說，不僅能夠熟練仿寫句子，還要擁有能夠將句子串聯起來的能力。在段落仿寫中，教師要告訴學生不同段落的作用，例如總領全文、承上啟下、總結全文，讓學生能夠根據不同段落的位置進行仿寫。高年級的小學生擁有了一定的寫作基礎和寫作素材，因此，教師要鍛煉學生的仿篇能力。要求學生了解不同文章的體裁，例如說明文、記敘文等，根據不同體裁的要求進行仿寫。同時，在文章中還會出現多種特色的寫作手法，例如情景交融、動靜結合、托物言志以及寄情于景等，這些寫作手法能夠升華文章的主題，是具有一定仿寫的價值的。教師要對學生進行寫作手法的仿寫訓練，讓學生在充分理解所寫文章主題的基礎之上，結合文章的結構和體裁，完成對整篇文章的仿寫。合適的教學目標能夠讓教師的仿寫訓練效果最大化，也能為學生提供具體的仿寫思路指導。短期的教學目標，可以激發學生的學習積極性，當學生達到教學目標時，會獲得成功的喜悅，對于學生寫作學習非常重要。

三、利用新型教學手段，提高仿寫訓練效率

隨著社會的進步，原有的教學手段已然不再適合現代的教學環境，教師必須探索新型的教學手段。近年來，教育行業開始大力引進信息技術，建設教育行業的現代化，其中就有很多優秀的代表產物，例如云課堂。在云課堂平臺教師可以為學生提供網絡內所有的優質仿寫資源，并及時地利用電子設備推送給學生。教師還可以通過云平臺對學生的仿寫情況進行及時指導，掌握學生的學習情況，以便于對學生實施個性化的指導。新型的教學手段能夠吸引學生的興趣，促進小學生語文核心素養的建立。

四、提高語文教師自身的專業素養

在目前的小學教學環境下，小學生難以自主選擇仿寫的內容，掌握仿寫技巧，需要教師的細心引導。因此要想提高小學語文作文仿寫訓練的質量，必須提升小學語文教師的專業技能水平和知識儲備，保證教師能夠為小學生提供科學的、有效的仿寫指導。教師要有屬于自己的特色教學方法，形成獨特的風格，能夠帶動學生的情緒，提高學生在課堂上的參與度和學習效率，讓學生帶著積極的心態來開展作文仿寫訓練。即使是仿寫訓練，也需要學生積累作文寫作素材，因此教師要鍛煉學生的觀察能力，讓學生積累生活中觀察到的素材。在現代社會的背景下，學生能夠通過網絡獲取更多的寫作資源，因此教師必須具有更加廣闊的文化儲備，才能滿足小學生對知識的需求。

五、結語

小學仿寫訓練的教學能夠豐富學生的情感體系，訓練學生的表達技巧，提升學生對寫作手法的運用能力，在小學語文教學中占有重要地位。隨著學生年級的升高，仿寫訓練也從句式仿寫、段落仿寫到全篇仿寫，在仿寫中訓練學生對修辭手法和特色寫作技巧的正確使用，為學生自主創作提供了扎實的寫作基礎。因此，教師要利用多種有效的教學方式，調動學生對仿寫訓練的興趣，提高仿寫內容的質量以及仿寫的效率。

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