教師運用課堂評價語言問題及其影響的思考

王大鵬

【摘要】教師是一個神圣的職業，老師的一言一行可以深刻的影響學生的一切，教師科學合理的言語可以給學生帶來鼓勵和關懷，但教師不當過激的言論也可能會傷害學生的自尊心，因此，在課堂上，教師要妥當的運用課堂評價語言，避免給學生留下心理陰影。本文以小學語文為例，對教師運用課堂評價語言問題及其影響的思考展開討論。

【關鍵詞】評價語言；影響；小學語文

小學生正處在性格品質養成的關鍵性階段，很多人在小學時代受到過的虐待會給一生留下心理陰影，新聞中曾經報道過一個案例，一個畢業了數十年的中年男子，在街頭偶遇了自己的小學老師，竟然將其掌摑，最終導致男子尋釁滋事入獄，在這里我們不論二者誰是誰非，但可以確定的一點是在小學階段，老師的言論以及對學生的態度，會影響學生一輩子，特別是一些虐打、諷刺挖苦的不當言行，會成為學生一生都揮之不去的夢魘。因此，小學語文的教育更應該從人性化關懷的角度出發，帶給學生更多的溫暖，當然如果學生犯錯了，教師需要及時給予懲罰，但懲罰的目的是要學生改正錯誤，而不是單純地受罰，這一點很重要。

一、針對性的使用評價語言

優秀的老師都理解因材施教的必要性，每個學生的材質都不一樣，用統一的方法教授全部的學生是不合理的教學方式，除了會泯滅每個學生的性格棱角以外難有別的益處，實際上每個人性格的棱角都是一筆寶貴的精神財富，老師不應該強行磨平學生的棱角，而是應該要巧妙的利用學生的性格特點制定相應的培養方案。

如今的學生不再滿足于過去的傳統課堂教學模式，他們喜歡做自己喜歡的事情，因此小學語文教學要著眼于激發學生學習興趣，引導學生主動學習，而不是傳統的說教，實際上在青少年自我意識覺醒愈發提前的今天，所有的說教式教學模式都將逐漸被淘汰，說教式的教學模式不僅不利于學科教學工作的進行，也難以激發學生對新鮮事物探索的欲望，對新時期青少年的創新意識和能力的培養有害無益。對于外向的學生，我們鼓勵他靜下心來好好學習，學生不受管束時需要適當的進行責罰，但禁止使用侮辱性的語言進行攻擊，批評的語言是為了學生改正錯誤，而不是為了讓其難堪；對于內向的學生在課堂上則要鼓勵他們勇敢發言，培養他們說話的勇氣和解決問題的魄力。內向的學生心里一般比較脆弱，教師在對學生使用評價語言時，應適當的放松對學生的批評，加大對學生的表揚，鼓勵學生更多的參與實踐，如果學生犯了需要批評的錯誤時，教師應將他們帶到辦公室，一對一進行批評教育，保護學生的自尊心理，避免給學生留下心理陰影。

二、加強語文學習

（一）提高閱讀量

小學語文需要學生有一定的閱讀積累，而課堂時間實際上只占學生學習時間很少的一部分，要提升學生的閱讀能力，僅靠課堂的四十五分鐘是遠遠不夠的，最重要的是要有效利用學生豐富的課余時間，激發學生課下主動學習閱讀的興趣。調動學生課余時間進行閱讀學習活動需要老師藝術的教學方法，比如在班級開展閱讀小比賽，評獎標準就是學生的閱讀心得，結果展示最好是以在班級進行PPT匯報的方式進行，這樣的比賽方式相較于傳統的投稿式比賽更為科學，通過學生的匯報情況也更能反映學生閱讀名著的認真程度和收獲心得。

除了閱讀小比賽，課下培養閱讀能力的方式還有很多，諸如在班級建造圖書角，這是一些現代化學校采用的教學方法，在班級的墻角放置一個書架，每位學生都將家里的圖書帶到學校來，每一本加入圖書角的書籍都要經過老師審核，必須要是思想積極向上，對學生閱讀能力的提升有幫助的書籍才可以加入圖書角，防止不良書籍在班級的流通損害了學生的思想。對于被允許放置在圖書角的書架上的書籍，需要在班級設置一名學生為管理員，對每一本加入圖書角的書籍進行登記，每位學生都可以借閱圖書角的書籍，但必須要在管理員那登記，還書時也要在管理員那里登記，學生通過在圖書角不斷借閱書籍將會極大增加閱讀量，對學生閱讀能力的提升很有幫助。

（二）科學的引導

小學語文教學需要老師對學生進行科學的引導，特別是能夠激發學生對于語文學習的興趣，如龜兔賽跑章節，就可以讓學生扮演兔子和烏龜，模擬課文中的劇情，增加學生對語文課文研究的興趣，提升語文學習的效率，表演優秀的學生可以對其進行褒獎，鼓勵學生積極學習。優秀的教育家，尤其是兒童教育家能夠準確把握住學生的真實想法，這對于老師來說盡管有些困難，但當老師能設身處地為學生考慮的時候，就一定能作出科學公正的評價語言，不會由于語言過激而給學生造成傷害，也不會因為語氣過于微弱，而不能糾正頑皮學生的錯誤。換位思考不僅在成年人的交流中很重要，在師生之間的交流中也同樣重要，尤其是在老師對學生作出評價語言的時候。

三、結束語

小學語文是學生在小學階段接受的唯一道德品質方面的課程教育，相較于數學，語文更注重對學生個人品質的培養，因此老師更應使用科學合理的語言對學生進行評價，避免學生因為老師不當的言論而受到心理上的傷害。

（吉林省農安縣高家店小學）