探析八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施

陳水香

【摘要】隨著現(xiàn)教育體系的不斷改革，人們對(duì)于教育理念以及教育方法也逐漸更加重視。在這個(gè)過程中對(duì)于教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。而八年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，開始學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的問題，但這個(gè)階段也是最容易產(chǎn)生學(xué)困生的階段。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；教學(xué)策略

在我國學(xué)生接受教育的過程之中，九年義務(wù)制教育是非常重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，學(xué)習(xí)任務(wù)最重，最容易拉開學(xué)生之間差距的就是八年級(jí)。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)徹底適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并開始學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的問題，因此這個(gè)階段也是最容易產(chǎn)生學(xué)困生的，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象性學(xué)科。但學(xué)困生的產(chǎn)生也與教師的教育模式有很大關(guān)系。很多教師在教學(xué)過程中會(huì)偏向成績較為優(yōu)異的學(xué)生，忽略一些學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生，甚至一些教師會(huì)將這部分學(xué)生的需求直接略過。造成惡性循環(huán)，即成績好的學(xué)生成績?cè)絹碓胶茫煽兊偷某煽兙蜁?huì)越來越低，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)困生。此外，在現(xiàn)有的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍缺乏合理的教育方法。不合理的教育方法會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)興趣。甚至部分學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。因此在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了困難時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注與幫助，讓學(xué)生從學(xué)困生變成積極學(xué)習(xí)的一分子。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

根據(jù)調(diào)查得知，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)老師的印象都是很嚴(yán)肅的，尤其在很多學(xué)困生的心中更是這樣。這是由于沒有足夠的認(rèn)同老師才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，一旦產(chǎn)生這種情緒就很難用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師更應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，與學(xué)生建立良好的溝通氛圍。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立親切的教師形象。這個(gè)年齡段的學(xué)生，心智還不夠完全成熟，還處于人生的叛逆期。因此老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致用心的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)的過程中，老師要抓住學(xué)生的心理，并根據(jù)這個(gè)年齡段的學(xué)生獨(dú)有的認(rèn)知方式與興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加合理的培養(yǎng)。在教育過程中盡可能地選擇一些溫和的教育方式，有助于對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)在日常教學(xué)中的互動(dòng)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，很多老師擔(dān)心課堂互動(dòng)會(huì)影響教學(xué)效果，因此拒絕和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)的雖然有可能讓課堂的氛圍變得有些吵鬧，但卻是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一。在以往教學(xué)模式下，教育方式都太過古板，而對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，古板的教育方式并不能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致這個(gè)年齡段的很多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。在這種情緒的影響下，學(xué)習(xí)成績自然也就一般。因此，在八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的開方這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂對(duì)于一些問題進(jìn)行檢驗(yàn)。以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解與運(yùn)用。教師在上課過程中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的情境中，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)于情境中出現(xiàn)的問題進(jìn)行模擬解決，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過這些手段，教師可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)

初中階段，正是學(xué)生建立自信心培養(yǎng)素質(zhì)的重要階段。因此，在這個(gè)過程中老師的激勵(lì)以及扶持就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑和手段。在學(xué)習(xí)的過程中，每當(dāng)學(xué)生到困難時(shí)，老師都可以用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而這些信心也將直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。很多學(xué)生在這個(gè)階段，對(duì)于數(shù)學(xué)都喪失了學(xué)習(xí)的興趣以及信心，這也是形成數(shù)學(xué)學(xué)困生最重要的原因之一。在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅僅要擁有一套合理科學(xué)的教學(xué)規(guī)范模式，還要在教學(xué)的過程中學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。合理的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)將畏難心理轉(zhuǎn)化為對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在日常教學(xué)的過程中，老師也要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況給予不同程度的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，老師的評(píng)價(jià)應(yīng)更加嚴(yán)厲，這樣可以防止學(xué)生在成績的烘托下驕傲自滿。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，老師在評(píng)價(jià)的過程中就要增強(qiáng)自己的耐心，通過更加合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，幫助他們度過在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇到的難關(guān)。在給予不同程度的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)之后，學(xué)生都會(huì)從老師的評(píng)價(jià)中受到鞭策或激勵(lì)，而這些都會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中走的更遠(yuǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于我國現(xiàn)階段八年級(jí)數(shù)學(xué)教育來說，在教育方法上仍存在很多不足。這些教育方法的不足很可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與動(dòng)力。初中階段，正學(xué)生是塑造人格建立自信心的重要階段。因此，老師帶給他們的不僅是知識(shí)，更重要的是面對(duì)今后人生中出現(xiàn)難題時(shí)的自信與毅力。這才是對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說最難得的，同時(shí)也是教育的真正意義。

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（福建省泉州市南安市霞美鎮(zhèn)柳南中學(xué)）