以就業為導向的電子商務人才培養模式探討

王玨

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，電子商務近年來表現出十分迅猛的發展態勢，同時也表示這個行業對人才有著迫切需求。然而很多高職院校開設的電子商務專業培養出來的人才卻并不能滿足現今社會電商以及其他各行各業對人才的需求，很多學生畢業走入社會都會出現專業不對口的情況。這就要求高職院校要提出以就業為向導的電子商務人才培養模式，有針對性和目的性地提升學生的綜合實力，在培養學生全面發展的同時，給學生未來職業規劃以及職業生涯提供有力的保障。本文針對高職院校人才培養模式與現今電商行業對人才的需求之間的矛盾，簡單分析我國高職院校電子商務專業人才培養現存的問題，并提出如何以就業為向導進行對口的人才培養模式，以解決學生的就業問題。

【關鍵詞】電子商務；就業向導；人才培養；職高

人們的生活日漸趨于信息化，上網、工作、購物無一不與信息技術掛鉤，尤其是購物，如近年來盛行的“618大型促銷活動”“雙十一購物狂歡節”，都是電子商務發展的表現，也預示著我國電商行業的無限潛能。一個行業發展得越好意味著所需要的“高精尖”人才越多，但在當今市場人才緊缺的背景下，高職院校電子商務專業輸出的“人才”卻與市場上需求的人才標準之間有很大差距，最明顯的表現就是專業不對口。為了順應人才市場的需求，一些高職院校必須轉變電商專業學生的培養模式，以就業為向導對該專業學生進行針對性人才培養，為市場輸出更高質量的人才。

一、我國高職院校電子商務專業人才培養現存的問題

（一）學校對市場需求的人才標準認知不夠明確

高職院校和其他一本院校以及“985”“211”高校相比，除了在院校等級方面不同之外，最大的問題就是對學生的培養都一概而論，沒有明確地認知市場需求和人才培養之間的關系，尤其是電子商務專業，一些高職院校沒有明確辦學目標，一味追逐時代發展趨勢而憑空增設這個專業，一方面師資力量較薄弱，另一方面也不考慮學生未來的就業情況，片面地追求人才的輸出量，而不注重其輸出的質量。

（二）學生缺乏實戰、實訓經驗

很多高職院校因為名氣不大而沒有充足的資源設施和場所供學生實習，而電子商務又是一個實踐性十分強的專業，它不同于基礎的理論課，不是僅靠積累理論知識就能滿足市場的人才需求，它需要學生親自動手實踐操作積累經驗，通過學生在機房進行大量的實踐、實訓貼近最為真實的電商行業。加上高職院校和其他高校的教學理念不同，導致很多企業不愿意與高職院校達成合作，這樣一來，學生就又少了很多實踐鍛煉的機會。

二、以就業為向導進行電子商務人才培養模式的策略

（一）建立“五合一”的人才培養模式

所謂的“五合一”就是指學校與企業合一、理論與實踐合一、教師與師傅合一、實訓與經營合一、學生與員工合一，面對電子商務市場的日新月異，高職院校要做的就是盡自己最大的能力建立校企合作機制，通過培養學生過硬的專業素養鍛煉學生的實際操作能力，通過與企業對接的形式讓學生了解電商企業的運行機制和組織結構，通過“一比一”創設真實的電子商務企業的工作環境，幫助學生充分了解電商行業人才需求標準的同時，培養學生成為專業人才。

（二）注重教學實踐，配備專業教師團隊

教師是學生學習路上的引路人，專業的師資團隊是對學生學習生活以及未來職業發展的一大保障，學校在“五合一”的教學管理模式下建立校企合作，校方可以組建一支專業的電子商務教師團隊，在教授學生基本專業知識的同時架起學生與企業之間的橋梁，讓學生在學習知識的同時了解電子商務市場的最新需求，保障學生與電商行業需求之間不脫軌。同時教師還應不斷提升自身的專業技能，做好榜樣，通過讓學生切身投入到電子商務的工作環境中，保障教學質量的有效提升。

（三）注重教學反思，加強教學質量提升

高職院校在對電子商務專業的學生進行人才培養時，應時刻注重教學反思，教師不僅要反思自己的教學模式是否有利于學生對專業知識技能的掌握以及學生未來的職業發展，還應教會學生反思自身要怎樣才能滿足社會市場對人才的需求。首先要讓學生進行自我評價，讓學生充分意識到自己還有哪些不足。其次是教師對自身的反思以及對學生的評價，一方面可以讓教師清楚地意識到教學環節中出現的問題，另一方面可以通過教師對學生的評價，及時讓學生彌補自身的不足，通過反思促進高職院校電子商務專業對人才培養方式的轉變。

綜上所述，在當今時代背景下，即使電子商務已然成為各行各業中的佼佼者，在很多方面也取得了較大的成就，但時代是發展的、社會是進步的，各行各業對人才的需求也會隨著時代而改變，高職院校可以抓住時代的機遇，提出以就業為向導的電子商務人才培養模式，根據學校本身特點，提出新型教學模式，及時幫助學生對在就業方面遇到的難題進行指導和解惑，同時高職院校還可以加強校企合作，讓學生在步入社會之前累積實習經驗，為社會進一步培養專業的電商人才，以此改善我國高職院校電子商務專業畢業生的就業情況。

（四）明確定位學生角色，把握合作互動的教學方式

在開展新型高職院校合作互動教學模式時，學校應注重對高職院校教師的引導和主導教學作用。高職教師的電子商務教學方法應隨著時代的變化而改變，對高職學生提出創新型要求，教師可以運用互動合作的方式培養高職學生的電子商務學習興趣。

在互動式的合作教學過程中教師應認識到高職學生是電子商務教學的主體，學生在學習過程中應主動根據學習到的電子商務知識框架進行有選擇性的接受，讓他們能夠對電子商務專業學習產生一種主動性。并在教學過程中，高職教師應尊重高職學生的個性特點，針對不同的學生采取不同的教育方案，形成良好的師生關系來培養高職學生們的電子商務學習積極性。

（五）明確電子商務學習任務的目標

在進行電子商務專業課程的學習過程中，高職教師在指導互動式合作學習方法時，要注重為高職學生明確教學目標，以教學目標為主要基礎設置電子商務的教學內容，進而豐富教學活動。高職教師可以為高職學生設置有關電子商務的教學情境來進行趣味化的教學，教師應改變傳統的教學模式，從現代化的電子商務教學模式出發拓展學生的思維能力，促進高職學生能夠有效掌握相關的電子商務知識。

教師不僅要在制定教學計劃時充分考慮當前電子商務的發展過程，還應為高職學生引入一些具有啟發意義以及常規性的問題設置，讓學生在學習電子商務新內容的過程中對其產生疑問，進而培育他們的創新型思維。尤其是在課程教學過程中，教師應通過電子商務的實踐教學激發學生的思維，組織學生進行電子商務教學活動。比如對一些實際電子商務案例進行有效的分析并參與實踐，能夠推動高職學生在電子商務人才培養的模式下，提升自己職業的環境適應能力。

（六）加強校企合作，來指導人才培養計劃

在電子商務教學過程中，教師應保證專業性人才的實用性，在對電子商務專業理論引用時，能夠為相關企業排憂解難，進而提升企業的競爭力。因此在教學中，教師應當善于發現學生的自身價值，推廣電子商務人才的培養過程。引導學生通過閱讀一些有關電子商務企業的資料，了解電子商務專業人才所倡導的價值觀念，這樣能夠將電子商務的教學與實踐相結合，讓學生在探索過程中為相關企業帶來高額的利潤。高職教師應在電子商務專業人才的培養模式中轉變自己的教學方法，通過不同的學習方法讓高職學生形成以電子商務就業為導向的就業目標。

【參考文獻】

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