提升大學生就業與創業指導課教學實效的思考

□ 文| 耿 建

引言

國家之所以要求各大高校都要開設大學生就業與創業指導課是由于近年來我國的就業形勢逐漸嚴峻，大學畢業生逐年增多，而且部分大學生的就業觀出現偏差，在選擇工作時出現眼高手低的情況，就業人才與就業需求不匹配，就業結構出現問題。高校開設此門課程引導學生樹立正確就業觀，減少就業矛盾，保障就業環境，維護國家穩定。如何開展就業與創業指導課程，讓課程效果發揮到最佳則是目前各大高校重點關注的問題。

提升大學生就業與創業指導課教學實效的意義

就業是滿足人們生存的必然要求，大學生讀書十六年甚至部分專業讀書時間更長，而攻讀碩士、博士的大學生讀書時間更長，除了極少部分學生是由于興趣愛好之外，絕大多數的學生都是為了能夠更好的就業才去繼續深造的。但是學生畢竟是生活在象牙塔之中，對自己、對社會的發展都不甚了解，僅憑一腔熱血就沖入社會，難免會出現被現實磕碰的頭破血流的情況。大學生就業與創業指導課的開設能夠很好的減少此類情況出現，幫助大學生平穩度過從畢業到就業這段過渡期。而且通過這一課程能夠讓大學生了解就業的方式、簡歷的填寫、如何選擇自己想要從事的職業方向、創業所需的基礎、國家對大學生創業的扶持政策以及大學生如何創業等，對于大學生就業來說，學習此門課程可以幫助大學生建立正確的就業觀，減輕學生心中的恐慌，幫助學生更好的就業。而對于大學生創業來說，創業并非一蹴而就的，也不是只要進行創業就能夠成功的，反之，當前創業的失敗率極高，出現這種情況多數是因為創業存在盲目性且容易半途而廢，難以長久堅持。

這一點在大學生創業中尤為明顯，大學生實踐經驗并不豐富，在創業時存在不做市場調研就盲目投入到創業之中，又因吃不了苦而導致創業失敗。而提升大學生就業與創業指導課程的實效能夠讓大學生更加清晰的了解創業并不是一件簡單的事，幫助大學生理智的面對創業形式，尋找合適的創業機會，提高大學生創業成功率。

提升大學生就業與創業指導課教學實效的策略

構建科學的教學體系，讓就業與創業指導課教學發揮實效

要想提升大學生就業與創業指導課教學實效，首先就要保證教學體系的科學與完整。作為一門課程教師都是按照教學體系的流程去開展教學的。而且一門課程的教學體系越完善也就說明學校越重視此門課程。目前高校對大學生就業與創業指導課的重視度并不夠，因此，高校應該更加重視此門課程，構建科學的教學體系，這就需要學校配置專業的教師、認真設計課程目標與課程計劃，給教師一個明確的教學要求，讓教師能夠根據要求有方向的提升大學生就業與創業指導課教學實效。做好監督與反饋工作，不定期突擊檢查就業教師的教學課堂，開通學生反饋渠道，請畢業生及時反饋自己在就業時存在的問題，以及一些應對之策，豐富教學實例。比如，定期開展研討會，研究如何更好的開展此門課程、持續跟進教學效果，做好就業反饋、投入人力、物力、財力建造專門的大學生就業與創業中心，與各企業合作輸送即將畢業的大學生進行實習，以提高學生的實踐經驗。

豐富教學方法，將理論與實踐相結合

大學生就業與創業指導課程也與其他課程一樣都是需要激發學生的學習興趣才能夠讓教學效果按照教師預期的方向發展。而豐富的教學方法是激發學生學習興趣的最直接的途徑，因此，教師在進行大學生就業與創業指導課程時也要積極的豐富課堂教學方法，將理論與實踐相結合，讓大學生更加理解教師所講授內容的重要性。

建立專業的教師隊伍，提高就業與創業指導課程教學質量

教師是提升大學生就業與創業指導課程實效的基礎。教學本身就是教師的“教”與學生的“學”的過程，在這一過程之中教師的教學水平直接影響知識傳達有效性的程度、學生認真聽講的程度，對教學效果的提升有重要的作用。目前高校的大學生就業與創業指導課的教師能力還有所欠缺，也使得教學質量得不到提升，為了轉變這種情況，學校應該積極的建立專業的教師隊伍，首先可以對教授此課程的教師進行培訓，聘請相關專家到校進行培訓，也可以在向社會招聘教師增加對招聘人員此項能力的考核，壯大學校綜合性人才與專業性人才團隊，提高就業與創業指導課程教學質量。

總結

綜上所述，提升大學生就業與創業指導課教學實效是大學生發展所需，是國家穩定發展所需。因此，高校應該重視大學生就業與創業指導課程的專業性發展，構建科學的教學體系，讓就業與創業指導課發揮實效。教師要豐富教學方法，除了為學生講解理論知識外也要提供一些實際案例與實踐機會。高校要建立專業的教師隊伍，提高就業與創業指導課程的教學質量。