《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學資源庫建設(shè)研究

鐘夢佳

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的改革和優(yōu)化能夠緊隨時代發(fā)展的步伐，有效提升學生的學習效率，合理優(yōu)化資源。從《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學資源庫建設(shè)的意義、現(xiàn)狀、和可行性方案出發(fā)，從教師對資源掌握和應(yīng)用的程度、設(shè)備開發(fā)有待改進的地方、網(wǎng)絡(luò)資源庫的分類等幾個方面，分析《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)中存在的不足原因，并提出改進與優(yōu)化的方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 《中國近現(xiàn)代史綱要》課程 教學資源庫 建設(shè)

中圖分類號：K25-4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0037-02

網(wǎng)絡(luò)教學資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學資源越來越豐富;教學資源的有效管理，成為開展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。為各類學習對象提供高效的存儲管理，為使用者提供方便快捷的存取功能，為教學管理者提供資源訪問效果評價分析，從而提高教學資源對象的利用率，促進教學資源更好地為實際教學系統(tǒng)服務(wù)。

一、建設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的意義

從宏觀層面來看，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與時代發(fā)展相適應(yīng)，與國家對高校思政課的要求相吻合。習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上的講話表明，高校肩負培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的重任，是馬克思主義理論教育的主渠道，打造新時代高校思想政治理論課 “金課” 的任務(wù)已刻不容緩。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022）》（以下簡稱《方案》）中提出十項推進教育現(xiàn)代化的任務(wù)，其中第六項重點強調(diào)大力推進教育信息化。《方案》要求：著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學模式、教育服務(wù)供給方式和教育治理新模式。促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，支持學校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學方法改革，逐步實現(xiàn)信息化教與學應(yīng)用師生全覆蓋。開啟信息時代教育治理新模式，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動，推動以互聯(lián)網(wǎng)等信息手段服務(wù)教育教學全過程。加快推進智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)立“智慧教育示范區(qū)”，開展國家虛擬仿真實驗教學項目等建設(shè)，實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺，深入推進“三通兩平臺”建設(shè)。

從微觀層面說，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，能夠增加高校思想政治教育課程的趣味性，做到知識型、科學性、趣味性、互動性相統(tǒng)一。2019年秋季，高校迎來了一批出生于21世紀的青年學子，這部分學生成長在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)對他們影響巨大。過去“填鴨式”的教學方式已不能滿足學生的學習需求，教師面臨著授課內(nèi)容與教學方式等的極大考驗。網(wǎng)絡(luò)時代信息良莠不齊，多樣化的信息不利于培養(yǎng)學生的正確人生觀、價值觀、世界;因此，網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的改革和優(yōu)化能夠緊隨時代發(fā)展的步伐，有效提升學生的學習效率，合理優(yōu)化資源。

二、新疆高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)情況不充分。不少學者從各自研究領(lǐng)域出發(fā)，就網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)提出意見。學科建設(shè)范圍廣，從初等教育到中等教育再到高等教育均有涉及，但在知網(wǎng)中以“《中國近現(xiàn)代史綱要》網(wǎng)絡(luò)資源庫”為檢索主題，僅能檢索到屠靜芬、禚凱的《“中國近現(xiàn)代史綱要”網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》（2008）一篇文章。以“思政課網(wǎng)絡(luò)教學”為檢索關(guān)鍵詞，共檢索到123條相關(guān)信息，多是App應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)程序的線上教學模式探索，與當前學校引進的“雨課堂”形式相近，與高校思政課程網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)相關(guān)的論文僅有5篇。地方紅色文化的資源庫未檢索到相關(guān)信息，因此，整個資源庫的建設(shè)有待完善。

新疆醫(yī)科大學于2018年引進“雨課堂”現(xiàn)代化的授課方式，并針對教師多次培訓，但其與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合的過程需要探索、磨合;馬克思主義學院于2018年度引進超星“學習通”App，經(jīng)過長期準備，已有4門思政課程在2018—2019學年第一學期期末考試中應(yīng)用該平臺，初步實現(xiàn)無紙化考試。但在考試過程中發(fā)現(xiàn)存在一定不足之處，該課題的研究，能夠有效補充不足部分，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上線下學習模式提供具有建設(shè)性的建議。

三、《中國近現(xiàn)代史綱要》網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)具體設(shè)計

首先，分析《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀與必要性?，F(xiàn)狀研究能夠?qū)罄m(xù)研究提供有效助力的起點，對新疆醫(yī)科大學《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫作簡明梳理，鑒于前期在該課程授課當中已將學生對網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的需求進行了預(yù)判，因而該部分會就學生的需求類型及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源庫狀況滿意程度以問卷的形式展開調(diào)研。針對調(diào)研結(jié)果，主要從教師對資源掌握和應(yīng)用的程度、設(shè)備開發(fā)有待改進的地方、網(wǎng)絡(luò)資源庫的分類等幾個方面，分析《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)問題的成因，并提出改進與優(yōu)化的方法。一方面，在“雨課堂”上，教師授課可適當應(yīng)用的App層面，由學院選送部分教師參加學校組織的實操培訓，繼而由該部分教師在學院講解后，由學院設(shè)置教學設(shè)計比賽，以教研室為單位，選派教師參與，實現(xiàn)從學校到學院再到教研室的三級實操培訓模式。另一方面，在“學習通”資源庫建設(shè)層面，挖掘地方紅色資源，重點建設(shè)地方紅色資源庫，資料庫可分為資料型與實踐型。由于新疆地廣人稀，素材范圍較廣，實地進行實踐教學存在一定困難，因此教師可將社會實踐研修的內(nèi)容與該部分結(jié)合，充實資料;對在本地且實踐教學比較便捷的紅色資源，教師可布置相關(guān)選題，學生利用周末時間走訪、參觀，進行實踐教學。

其次，豐富網(wǎng)絡(luò)資源庫的類型。結(jié)合2019年6月教育部高等學校思想政治理論課教學指導(dǎo)委員會發(fā)布的《“中國近現(xiàn)代史綱要”專題教學指南（2018年版·試行）》的相關(guān)指導(dǎo)意見，分別設(shè)置“大綱+重難點庫”“教案+教學課件庫”“教學視頻資源庫”“經(jīng)典原著導(dǎo)讀庫”，使資源庫能夠服務(wù)更多的教師。

最后，檢驗資源庫的實際效用，不斷修正完善。在每個學期結(jié)束前，以問卷調(diào)查的形式收集授課過程中學生與教師認為需要優(yōu)化改進的問題，補充完善，以此為基礎(chǔ)，形成“二次N+1次改革優(yōu)化后成果輸出”的良性循環(huán)，以教學檢驗資源庫的實效，又以檢驗完善資源庫的建設(shè)，使成果惠及更多師生。

四、結(jié)語

利用“雨課堂”、超星“學習通”建設(shè)《中國近代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，方便學生課后學習，為教師提供便捷的資源服務(wù)，在原有基礎(chǔ)上進一步加強混合式教學模式實踐探索，實現(xiàn)課程線上線下混合式考核，在實踐中推進思想政治教育課程建設(shè)與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]中辦、國辦印發(fā)《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》[N].人民日報，2019-02-24：1.

[2]易振龍.宏微之辯：“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學的著力點[J].思想教育理論導(dǎo)刊，2019（2）.

責任編輯：孫瑤