初中語文教學探究式學習模式的運用

【摘要】隨著目前新課程標準改革的不斷深入，在初中語文教學中對于教學及學生學習有著越來越高的要求，因而在實際教學中提升語文教學質(zhì)量、提高學生的學習效率十分必要。在初中語文教學過程中，通過探究式學習模式的應用，可使教學目標得以更好實現(xiàn)，因而教師在教學中應當對探究式學習模式進行合理應用，以實現(xiàn)更理想的教學，并且促使學生能夠?qū)φZ文知識進行更好的學習，提升其語文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;研究式學習模式;運用

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0005-02

【本文著錄格式】宋強.初中語文教學探究式學習模式的運用[J].課外語文，2020，19（03）：5-6.

在新時期的初中語文教學中，傳統(tǒng)教學模式及方法已經(jīng)無法滿足實際需求，探究式學習模式，對于教學效率及學生學習效率的提升均有著十分重要的作用及意義。作為初中語文教師，應當對探究式學習模式加強認識，并且要通過有效途徑及策略實現(xiàn)探究式學習模式的合理應用，以促使學生更好地學習語文知識，進而得到更滿意的教學效果。

一、初中語文教學中應用探究式學習模式的重要性及意義

首先，探究式學習模式有利于學生學習興趣的提升。通過對探究式教學模式進行利用，可使以往以教師為主的教學模式得以改變，使學生能夠積極主動進行學習，這對于學生學習積極性的提升十分有利，實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，進而保證教學效率得以有效提升。

其次，探究式學習模式有利于學生更好地學習語文知識。在探究式學習模式應用的基礎(chǔ)上，可使學生自主探究語文知識內(nèi)容，從而也就能夠使學生更好地了解及掌握這些知識，在此基礎(chǔ)上也就能夠促使學生對語文知識進行更好地學習，實現(xiàn)學生語文知識水平的有效提升。

再次，探究式學習模式有利于學生綜合能力的提升。在新形勢下的初中語文教學中，強化學生的綜合能力及素質(zhì)已經(jīng)成為十分重要的一項任務，也是必然要求，但傳統(tǒng)教學模式由于教學內(nèi)容及教學方式比較單一，對于學生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。在探究式學習模式應用的基礎(chǔ)上，要求學生能夠自主學習語文知識，并且需要學生通過團結(jié)協(xié)作將研究任務完成，在這一過程中學生的自主學習能力及團隊協(xié)作能力均能夠得以有效提升，進而也就能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合能力及素質(zhì)的有效提升，實現(xiàn)學生更理想的發(fā)展，滿足人才培養(yǎng)需求。

二、探究式學習模式在初中語文教學中的具體運用

（一）探究式任務的設(shè)置

作為初中語文教師，在對探究式任務進行設(shè)置過程中，應當對學生的實際情況有充分清楚的了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學內(nèi)容對探究式任務進行合理設(shè)置，這樣才能夠使所設(shè)置的探究式任務更加具有針對性。此外，語文教師在對探究式任務進行設(shè)置過程中，應當對任務的難度合理掌握，所設(shè)置的探究式任務難度不可過大，否則會影響學生的自信心，但也不能過于簡單，否則會導致學生的積極性受到影響。因此，教師應當依據(jù)學生的語文知識水平對探究式任務進行選擇，保證所設(shè)置的探究任務能夠科學合理，在此基礎(chǔ)上使學生能夠更好地進行自主探究學習，更好地實現(xiàn)探究式學習的目的。

（二）探究式任務的實施

在利用探究式教學模式開展語文教學過程中，探究式任務的實施是重要的內(nèi)容，也是其中最為關(guān)鍵的部分，在課堂教學過程中，語文教師依據(jù)學生情況將學生分為不同小組，讓學生以小組的方式進行探究。在小組領(lǐng)到探究任務之后，由小組組長依據(jù)小組內(nèi)實際情況對小組成員進行任務分配，讓不同學生負責不同的部分，在此基礎(chǔ)上使每個學生的作用均能夠得以發(fā)揮，通過共同努力將探究任務完成。在這一過程中，教師應當加強對學生的關(guān)注，在學生遇到無法解決的問題時，應當對其進行合理指導，以幫助學生更好地完成探究任務。在這一過程中需要注意的一點就是不能對學生過多干預，否則就無法使學生的自主性得以充分發(fā)揮，無法使探究式學習模式的作用及價值得以更好體現(xiàn)。在完成探究任務之后，由合作探究小組的組長將探究成果向教師上報，由教師進行總結(jié)。

（三）探究式教學模式的評價

通過對探究式教學模式進行評價，能夠更好地認識到探究式教學中存在的不足之處與缺陷，從而保證探究式教學得以更好改進，有利于語文教學質(zhì)量的進一步提升。具體而言，在學生完成探究式任務并提交報告之后，教師應當對學生的探究任務完成情況進行評價，在評價過程中，應當注意遵循公平性及公正性原則，還要能夠保證全面性，指出學生在完成探究任務過程中存在的優(yōu)點及不足之處，從而使學生能夠認識自身的實際情況，從而針對自身存在的不足進行改進，逐漸實現(xiàn)自身能力與水平的有效提升，實現(xiàn)自我更好的發(fā)展。同時，實際進行評價過程中，教師也可讓不同學生之間進行相互評價，從而使學生能夠相互進行學習，對于他人的優(yōu)點能夠有更好的認識并學習，這對于學生綜合素質(zhì)及能力的提升具有十分重要的作用及意義，也是實現(xiàn)學生理想發(fā)展的有效途徑。

三、教學中探究式學習模式應用有效性提升的策略

（一）轉(zhuǎn)變語文教學理念

作為初中語文教師，對于傳統(tǒng)教學模式中存在的不足之處與缺陷應當能夠充分認識，同時要能夠真正認識到探究式學習模式的價值及意義，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)μ骄渴綄W習模式的應用加強重視，從而對探究式學習模式加強研究，使探究式學習模式的應用具有理想的理論依據(jù)與支持。同時，語文教師還應當對學生進行指導，使學生能夠認識到探究式學習模式的價值，引導學生逐漸轉(zhuǎn)變以往的學習模式，在探究式學習模式中更好地參與及投入，這對于探究式學習模式的實現(xiàn)十分有利，并且學生參與也是探究式學習模式得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，可促使探究式教學模式的有效性得以提升，使其在初中語文教學中的作用得到更好的發(fā)揮，實現(xiàn)更理想的語文教學。

（二）實現(xiàn)探究式學習模式與傳統(tǒng)教學模式的融合

由于初中語文課程的特殊性，并非所有教學內(nèi)容均能夠利用探究式學習模式進行教學，所以，需要將探究式學習模式與傳統(tǒng)教學模式進行融合，在此基礎(chǔ)上才能夠使課堂教學形式更加多樣性。在實際教學中，教師需要對不同知識合理選擇探究式學習模式進行合理的應用，比如關(guān)于文章閱讀的相關(guān)教學，應用探究式學習模式相比于傳統(tǒng)教學模式能夠取得更滿意的效果，在應用探究式教學模式開展文章閱讀的教學中，能夠使學生更好地理解文章主旨及文章的思想感情與描寫方法，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學生閱讀理解能力的提升。但是，對于需要記憶的一些知識內(nèi)容，探究式教學模式并不適用，在這種情況下就需要教師應用傳統(tǒng)教學模式進行教學，從而加強學生對這些知識內(nèi)容的記憶。

（三）強化語文教師綜合素質(zhì)

在利用探究式學習模式開展初中語文教學過程中，雖然教學中的主體是學生，但是教師的素質(zhì)及能力對于探究式學習模式的應用同樣有著重要的作用及意義，學校需要定期對語文教師進行教育及培訓，使語文教師了解和掌握現(xiàn)代化的教學理念，并且使教師真正掌握探究式學習模式，在此基礎(chǔ)上才能夠使教師在實際教學活動的開展中對探究式學習模式進行更好利用。與此同時，作為語文教師，在日常開展教學活動中，也需要不斷學習，尤其是新的教學模式及教學理念，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身能力及素質(zhì)的有效提升，最終實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的有效提升，為更好地開展教學提供人才支持與基礎(chǔ)，也就能夠使探究式學習模式的應用具備更理想的保障，可實現(xiàn)其應用有效性的進一步提升。

四、結(jié)語

在目前初中語文教學過程中，提升教學質(zhì)量及教學水平已經(jīng)成為必要任務，作為初中語文教師，應當對探究式學習模式的意義加強認識，把握探究式學習模式的內(nèi)容，并且要從各個方面入手提升探究式學習模式應用的有效性，從而更好地發(fā)揮出探究式學習模式的價值，使初中語文教學質(zhì)量實現(xiàn)有效提升，促使學生更好地發(fā)展，滿足新時期的教學需求。

參考文獻

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