初中數(shù)學中實施生活化教學的思考

王玉剛

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進，初中數(shù)學教學越來越注重對學生實踐能力的提升，而且培養(yǎng)學生將理論應用于實踐的能力是當前教學育人的根本目標之一。因此在實際教學中，教師應該從社會的需求出發(fā)，根據(jù)學生的認知特點，不斷創(chuàng)新和改革教學理念和教學方法，實施生活化教學方式，以此來提升學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)，進而提高學生課堂學習效率。本文主要基于這一背景，首先分析初中數(shù)學實施生活化教學的重要性，然后提出提高初中數(shù)學實施生活化教學有效性的主要策略。

【關鍵詞】 初中數(shù)學；生活化教學；思考；重要性；策略

數(shù)學來源于生活，同時是生活中必不可少的工具，提高學生數(shù)學應用能力的主要途徑就是將數(shù)學教學生活化，利用生活中的現(xiàn)實場景為學生創(chuàng)設情境，給學生營造良好的課堂氛圍，同時，教師要培養(yǎng)學生利用數(shù)學思想解決實際問題的思維習慣。本文主要探究初中教學中實施生活化教學的主要途徑，希望對初中教學水平和教學質(zhì)量的提升有所幫助。

一、初中數(shù)學實施生活化教學的重要性

數(shù)學是學生成長、學習過程中的重要組成部分，同時，它對學生的世界觀及人生格局有很大的影響。在傳統(tǒng)教學模式中，教師沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而且忽視學生的主體地位，通常采用填鴨式教學模式，因此數(shù)學課堂枯燥乏味，以至于一些學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。而初中數(shù)學教學中實施生活化教學可以從根本上彌補傳統(tǒng)教學的不足，讓學生感受到數(shù)學的魅力所在。

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

初中時期是學生心理和生理成長的關鍵階段，他們希望能夠得到他人的關注和認可，而且在這個時期學生個性開始凸顯，大部分學生具有一定的叛逆心理，因此教師在教學中可以充分利用學生這一心理實施生活化教學，通過將生活實際問題與數(shù)學理論結(jié)合，以此來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究能力，進而優(yōu)化教學效果，提高教學質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)學生的思維能力

實施生活化教學可以增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，進而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。與小學階段的數(shù)學知識相比，初中數(shù)學教學要求學生有一定的邏輯性和思維性，因此在教學中，教師應該針對性地提升學生的思維能力，避免學生在學習較難的知識點時由于缺乏思維能力而對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理。同時，生活化教學通過為學生創(chuàng)設情境可以吸引學生的注意力，使學生積極參與到課堂活動中，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

二、提高初中數(shù)學實施生活化教學有效性的主要策略

1.突出學生的主體性

學生是學習的主體，以學生為主體的教學理念是教學的根本，因此在實施生活化教學時也要樹立以學生為主體的教學理念，充分調(diào)動學生的積極性。在教學中，教師應該從學生的角度出發(fā)，將生活與數(shù)學知識充分結(jié)合，激發(fā)學生主動探索知識的熱情。學生在探索的過程中會應用所學知識和生活經(jīng)驗，并在此基礎上進行思考。同時，學生會在生活素材中提煉出數(shù)學模型，進而將抽象的數(shù)學知識具體化，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮自主探究學習模式在初中數(shù)學教學中的應用。

2.采用多元化教學手段

生活教學法是提高數(shù)學教學質(zhì)量的主要策略，但是這不是初中數(shù)學教學的唯一手段，因為生活化教學與其他教學方法是相輔相成的關系，所以教師要在傳統(tǒng)教學的基礎上將生活化教學方法與其他教學法相結(jié)合，實現(xiàn)各自的價值。比如在實施生活化教學法時可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，豐富數(shù)學教學資源，以此來增強數(shù)學教學的生動性和趣味性，將抽象的數(shù)學知識具體化，從而為學生學習數(shù)學營造良好的課堂氛圍。如在學習“二次函數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體創(chuàng)建二維動畫片展示與實際生活圖形的關系，讓學生進行觀看，以此來增強教學知識的直觀性和針對性，便于學生理解。

3.強化動手操作

傳統(tǒng)教學中，教師通常給學生布置一些練習題來強化學生對知識的理解，但是這種方式不僅難以達到預期的目標，反而會使學生產(chǎn)生一定的厭煩心理。事實上，這種方式不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，而且不符合學生的認知規(guī)律，所以教師應該將教學與實際生活聯(lián)系起來，增強教學的針對性和實效性。比如在學習“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，先讓學生收集生活中的軸對稱圖形實例，比如剪紙、布朗熊等，然后在課堂上讓學生在小組內(nèi)交流自己搜集的軸對稱圖片，并通過小組合作將圖片對折，找到圖片的對稱軸，最后由教師引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

4.強化數(shù)學知識在生活問題中的應用

在教學中，教師要基于學生的認知水平和興趣，根據(jù)學生的實際情況設置教學目標和教學內(nèi)容，而且教師要在課堂上給學生提供思考的時間，培養(yǎng)學生的思維，提高學生參與課堂活動的積極性。比如在學習“直角三角形”這一內(nèi)容時，教師可以將其與臺風預測問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生主動探索問題的能力和習慣；在學習“統(tǒng)計”這一知識時，教師可以讓學生利用統(tǒng)計知識討論自己近一年各科成績的浮動情況，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用能力，達到數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。

綜上所述，生活化教學是當前素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，教師應該順應時代發(fā)展趨勢，更新教育理念和教學方法，立足學生成長及學生個性化發(fā)展需求，精心準備素材，設計教法。另外，教師要積極引導學生探索數(shù)學奧秘，并且培養(yǎng)學生將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的學習理念，進而提升學生對數(shù)學知識的理解能力和應用能力，為將學生培養(yǎng)成社會需求型人才奠定基礎。

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