中學班主任工作的實踐思考

■廣東省東莞市東莞高級中學 成 強

近年來，我國不斷對教育模式和教育內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，在不斷加強教育投入的基礎上，進一步注重對教育工作者工作能力的提升，其中對班主任的教學工作也提出了新的要求，注重細節(jié)、加強落實是班主任教學工作向前邁進的重點目標。

一、積極鼓勵學生學習，無差別對待學生，重視后進生

隨著社會競爭越發(fā)激烈，當今我國教育仍然籠罩在應試教育的陰影下，學校、教師以及家長僅僅追求學生高成績、高學歷，而忽視了對學生個人素質(zhì)和思想修養(yǎng)進行培養(yǎng)，不注重細節(jié)，不重視過程，僅僅以一場考試的成績和結果評判學生，過于追求結果，反而忽視了對學生人格和品德的塑造以及培養(yǎng)。但事實上，學生成績的提高不應該僅注重知識教育水平的提升，更應該從細節(jié)出發(fā)，從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣做起，教師和家長評價學生不應該只看成績和結果，更應該重視過程。

中學班主任在管理班級、進行班風教學的時候，應該做到注重細節(jié)管理，將重心平均到每一位學生的身上，盡自己最大的努力做到對每一位學生細心呵護、貼心關照，要積極鼓勵每一位學生進行學習，努力做到無差別對待班級上的每一位學生。在這個過程中，首先要求中學班主任平等待人，不要過分區(qū)分優(yōu)秀學生和后進生，切忌加強學生之間的等級鴻溝，不要將學生分為三六九等，尤其是在班級排列座位時，將成績好的學生放置于前排聽課最佳位置，而將成績略差的學生放置于后排，甚至是安排特殊座位，教師應該摒棄這種行為，拒絕對任何一位學生進行“特殊照顧”，否則不僅影響學生心理健康發(fā)展，更會嚴重打擊學生的自尊心、自信心，使學生更為厭惡，甚至放棄學習，這種做法不僅沒有起到積極影響，反而會適得其反。教師要從后進生開始，鼓勵后進生學習，這樣還可以對原本成績優(yōu)秀的學生產(chǎn)生激勵作用。中學班主任要做到從過程出發(fā)，教導學生不要過于在意、糾結得失成敗，教導學生要學會享受學習的過程，享受問題解決的快樂，培養(yǎng)學生感受成就感，教導學生學習不是苦差事，讓學生盡自己最大的努力去學習，不辜負自己的努力就算是取得最大的成功。教師要重視后進生的培養(yǎng)，不要輕易放棄任何一位學生，要認識到每一個孩子都是“潛力股”。

二、注重學習氛圍，以身作則培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣

中學班主任要注重細節(jié)教學，將細節(jié)教學落到實處。通過細節(jié)教學培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先一定要做到以身作則。中學班主任要以自己的行為為榜樣示范給大家，通過教學中的榜樣示范作用，潛移默化地傳達、傳授正確的道德修養(yǎng)和積極的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。在培養(yǎng)學生的過程中，除了學生的內(nèi)在學習，外在環(huán)境的影響也尤為重要，因此，加強對學習氛圍的設計和構建，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成一系列良好習慣的教學過程中是不可忽視、不可缺少的。

例如，中學班主任可以和學生一起對教室進行裝飾改造，鼓勵學生積極建言獻策，促使學生提出自己改造班級環(huán)境的想法和意見，在征得大家同意后，動員班級全體成員一起動手，為大家共同的學習環(huán)境進行改造。班主任應該注重加強教室學習氛圍建設，為每天都要在教室進行學習成長的學生創(chuàng)建一個美好的學習樂園，培養(yǎng)學生的歸屬感。班主任可以提議給教室布滿鮮花和綠植，在凈化班級空氣的同時，為學生科普簡單的生物知識，培養(yǎng)學生建立生態(tài)環(huán)保意識。班主任可以自費為班級購買漂亮的花架，動員每位學生自己帶花，不限種類、不限數(shù)目，不要求學生帶名貴花草，只要求學生做到自己帶、自己養(yǎng)，培養(yǎng)學生產(chǎn)生責任感，對自己的植物負責，同時幫助其他同學照料花草，增進同學之間感情，加強學生的交流和聯(lián)系。班主任可以安排每位學生照顧綠植花草，和同學一起制定照顧花草的準則和注意事項，每天都要有不同的同學對花草綠植進行澆水、移位、除蟲等，培養(yǎng)學生形成良好的習慣。

三、安排學生分工合作，培養(yǎng)集體意識和責任感

中學班主任要注重每位學生的平衡發(fā)展，發(fā)揮每位同學的長處，充分了解并認識到學生的特長以及特點，并加以合理利用。在班級工作中，要認真研究每一位學生的特性，根據(jù)其優(yōu)勢和長處為每位學生安排學生力所能及的工作，合理分工，不忽視任何一位學生，培養(yǎng)學生分工合作的意識，鍛煉學生獨立自主完成工作的能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊意識，加強學生之間的聯(lián)系。

中學班主任可以通過對每一位學生的仔細研究和細心觀察，了解學生的特長，根據(jù)學生的特長進行班級工作的安排，使教室里的事情每項、每處都有人負責，做到整個班集體“人人有事做，事事有人做”，分工要做到具體詳細，每項都要有人負責實施。班主任還可以根據(jù)任務分工安排制定時間任務表，責任到人，要求學生每天的同一時間做同一件事情，培養(yǎng)學生做到從“身邊小事做起、從細節(jié)做起”，培養(yǎng)學生注重細節(jié)、完善細節(jié)的習慣。班主任可以為每位學生設立小小官職，舉辦正式的官職授予儀式，使學生從心里重視安排給自己的工作，培養(yǎng)學生對班級工作、對任務安排的責任感，使學生不會因為任務過于簡單或者工作過于煩瑣而產(chǎn)生懈怠輕視的心理，為班級的建設與發(fā)展添磚加瓦。

四、帶動學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)全面型人才

中學班主任在注重學生學習成績提高的同時，還應該加強對學生身體健康的鍛煉。中學學習任務繁重、學習壓力大、學習時間緊，學生用來休息和進行身體鍛煉的時間幾乎都被學習占據(jù)，休閑時間所剩無幾，因此，學校和教師更應該加強對學生體育鍛煉的重視。中學班主任應該每天安排固定的時間帶領學生進行體育鍛煉，使學生強身健體的同時，也注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。

中學班主任可以在每天上午大課間或者下午大課間時帶領班級全體學生去操場上進行體育鍛煉，促使學生強身健體的同時，幫助學生釋放學習壓力。班主任還可以在晨讀結束后帶領學生圍繞操場、教學樓進行慢跑，或安排體育委員帶領同學慢跑，這樣既能為一天的學習帶來充滿活力的身體，同時適當?shù)捏w育運動也可以加快大腦運轉，有利于學生更好地對知識進行吸收和記憶。在下午放學的時候，班主任也可以領導和組織學生開展跳繩、籃球、羽毛球等有氧運動，釋放學生學習的壓力，使學生在教室坐了一天的身體得到適當?shù)姆潘珊湾憻挘苊庖蚱谠斐杉膊〉惹闆r。

五、定期與學生進行溝通，保證學生身心健康發(fā)展

中學班主任除了要注重學生學習成績的提升、身體健康，還要注重學生心理健康成長。中學階段是學生生長發(fā)育的重要階段，學生因為身體和聲音等外在變化，心理會變得敏感多疑、自卑害羞等，這個時候需要教師、家長對學生進行心理上的疏導和疑問的解答，通過交流了解學生的想法和疑惑，撫平學生心中的不安，在精神上引領學生前進和成長。班主任應該定期與學生進行溝通，以保證學生身心健康發(fā)展。

中學班主任應該加強對學生心理上的細節(jié)教育，將對學生身心健康成長的關注落實到細節(jié)。對于學生不好意思當面說出口的疑惑與問題，可以鼓勵學生通過書信、網(wǎng)絡等形式向教師提問，尋求教師的幫助。班主任要做好引路人的職責，為學生保守秘密，使學生信任教師、理解教師，在與學生交流溝通的過程中，向學生傳遞科學正確的思想，為學生培養(yǎng)積極向上的正能量，幫助學生安全度過青春期，留下一段燦爛繽紛、五彩斑斕的青春記憶。班主任要著重注意學生心理細節(jié)的培養(yǎng)，為學生的心理健康保駕護航，為國家、為學校培養(yǎng)身心健康的優(yōu)質(zhì)學生。

總體來說，中學班主任應該將工作落實到細節(jié)，要認識到細節(jié)對于教學的重要性，要做到積極鼓勵學生進行學習。班主任應該無差別對待每一位學生，重視后進生的進步；注重教室學習氛圍的創(chuàng)設，以身作則，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣；在班級工作中認真安排每位學生進行分工合作，培養(yǎng)學生的集體意識和責任感；帶頭引領學生進行體育鍛煉，強身健體，努力培養(yǎng)全面型人才；定期與學生進行交流，保證學生身心健康發(fā)展。