小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式分析

李萍

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)中展開游戲化教學(xué)主要是立足于學(xué)生課堂主體地位，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的富于生趣、靈活性的一種教學(xué)模式。游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促使其健康成長。為此，本文主要立足于游戲化教學(xué)模式的實(shí)施原則，就小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)? 游戲化教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0145-01

語文作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)時段主要以認(rèn)字和寫字為教學(xué)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位、注意力不集中等特點(diǎn)，如何讓小學(xué)生在課堂上集中注意認(rèn)真聽講，一直都是小學(xué)語文教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。經(jīng)過漫長探索，教育工作者認(rèn)為只有讓學(xué)生主動積極參與課堂活動，才能解決好學(xué)生注意力不集中，上課不聽講的等問題。結(jié)合小學(xué)生活潑好動的性格，考慮將游戲教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中是明智的選擇，這有助于提高小學(xué)生對語文的興趣，對提高學(xué)生的成績也非常有意義。

1? ?游戲化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教改的推進(jìn)，越來越多的教育工作者對提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)成績、提高他們的興趣都做到了充分重視。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)語文授課中，往往是教師在一字一頓的講，學(xué)生在重復(fù)練習(xí)，然后經(jīng)過漫長重復(fù)形成慣性，學(xué)生才掌握寫字技巧，這樣的教學(xué)方法過于沉重呆板化，不利于教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)生個性好動，不愛聽講，注意力也難以集中，而識字寫字是小學(xué)生的基礎(chǔ)課，對其將來的閱讀能力，寫作水平，都有一定影響。新型課程教學(xué)任務(wù)就是在語文課堂上致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師在授課過程中，如果從不重視學(xué)生的個人情緒和課堂氛圍，就會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味甚至厭學(xué)的情緒。但是如果教師能利用一些有趣的角色扮演、情景對話、講故事等有趣味又生動的活動來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動和運(yùn)用語文知識，則會使得授課效率大幅度提高。教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從孩子們身上出發(fā)考慮，利用孩子好動好奇的天性研究出一種簡單有趣的教學(xué)模式，游戲教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該模式是一種非常有效的教學(xué)方法，其結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新豐富的特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)模式結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)是最合適不過。

游戲教學(xué)模式除了能使課堂氛圍友好活躍外，還能讓學(xué)生積極主動地吸收和學(xué)習(xí)語文知識，有利于游戲來讓學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在授課前，教師應(yīng)該要熟悉教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合教學(xué)核心思想，設(shè)計(jì)出有趣的游戲在課堂上以活動形式展開，引導(dǎo)學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)語文，讓語文帶來樂趣，也讓學(xué)生從語文課堂中收獲知識以外的自信和勇敢。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種自主游戲模式時，教師應(yīng)該在一旁積極引導(dǎo)思考和鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生們才能在放松舒適的情緒下思考和學(xué)習(xí)。只有當(dāng)游戲與教材相互結(jié)合，才能最有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2? ?豐富游戲教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

單一的游戲并不能全程吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有不斷地更新、創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生不斷從游戲中學(xué)到更多。然而，游戲化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，眾多教育工作者還不能完全接受和學(xué)會運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，甚至有的教師擔(dān)心游戲會讓學(xué)生不務(wù)正業(yè)，學(xué)不到知識。其實(shí)，游戲教學(xué)模式的成敗就在于教師能不能全程掌握好游戲尺度和分寸，首要的要求就是游戲內(nèi)容一定要緊貼授課內(nèi)容，其次要求游戲內(nèi)容要豐富多樣，盡量減少重復(fù)同一種游戲，然后把控好游戲的活動時間，不宜過長，否者就本末倒置，也不宜過短，否者不能充分激發(fā)學(xué)生的思考和想象。目前游戲教學(xué)模式還存在一些問題，有的教師還不能明確游戲化教學(xué)的本質(zhì)，使得游戲化教學(xué)使用效果還不明顯，仍然無法真正達(dá)到邊娛樂邊學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。如果游戲教學(xué)模式能運(yùn)用好的話，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度巨變，課堂教學(xué)將會順利完成，教學(xué)任務(wù)也會圓滿達(dá)標(biāo)。

教師要重視游戲的豐富度，單一的游戲不但無法吸引學(xué)生興趣，還會讓學(xué)生更乏味，極大削弱學(xué)生積極性。對于自律性差，思考能力不強(qiáng)、注意力不集中的學(xué)生來說，游戲性教學(xué)模式可以極大改善這種現(xiàn)象，不僅能營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生對輕松課堂的訴求，還能讓學(xué)生在互動交流中收獲友誼等。教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新豐富的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性能持久保持并進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

3? ?創(chuàng)新游戲結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

在識字教學(xué)中，往往是最讓教師頭疼的事情，如果在授課中能加入創(chuàng)新性的游戲教學(xué)活動，將會把課堂一下子帶動起來。識字游戲教學(xué)中可以采用的方式有多種，通常有詞語接龍、接力賽、你畫我猜等游戲。有時候游戲的創(chuàng)新性也是教學(xué)的關(guān)鍵。雖然教師是課堂的主體，但是學(xué)生才是想學(xué)習(xí)的主體，所以一切教學(xué)模式都是針對學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備的，其目的在于提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和注意力。教師應(yīng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的性格和習(xí)慣，包容學(xué)生個體差異，將課堂的主動權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)知識，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生自主的能力。

游戲教程模式作為一個很好的契機(jī)，讓學(xué)生作為游戲的組織者和引導(dǎo)者能夠極大調(diào)動學(xué)生的參與性。作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)，創(chuàng)新游戲結(jié)構(gòu)，設(shè)置開放、自由、多樣化的游戲活動，借此機(jī)會深入貫徹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)固定思維，在娛樂的游戲中學(xué)習(xí)新知識，擁有新體會。所有的致力工作都依賴于興趣，而游戲就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳方式。創(chuàng)新的語文游戲教學(xué)模式完全符合小學(xué)生好動，思維活躍的特點(diǎn)，能把學(xué)生帶入一個積極動腦，勇于表達(dá)的開放教學(xué)模式上來，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，有助于開發(fā)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、深化語文課堂教學(xué)。

4? ?結(jié)語

游戲教程模式是為了提高學(xué)生的整體專業(yè)素養(yǎng)而服務(wù)的。因此，不能只游戲而不作為，教育工作者必須以課堂教材為具體內(nèi)容為基點(diǎn)，同時把握游戲精神和教學(xué)目的，為學(xué)生塑造一個生動有趣的課堂，只有確定教學(xué)計(jì)劃，并融入游戲，掌握分寸，教學(xué)質(zhì)量和效率才能有所提高。

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