給體育活動加點(diǎn)料

陸維維

摘? 要：在幼兒教育中幼兒并沒有形成自我認(rèn)知和完善的世界觀，所以對幼兒使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。從幼兒的心理出發(fā)，幼兒對游戲具有強(qiáng)烈的興趣和敏感性，所以游戲也成為幼兒最喜歡的活動形式，在幼兒體育教學(xué)中，如果能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)活動利用游戲的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，則能夠有目有計劃的豐富體育活動。也讓幼兒在玩的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育知識的目的，從而激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，為幼兒日后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學(xué)? 體育活動? 活動游戲化

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0237-01

在幼兒教學(xué)階段培養(yǎng)幼兒的體育活動興趣是幼兒體育教學(xué)的主要目標(biāo)，要求幼兒在體育教學(xué)中能夠提高自身協(xié)調(diào)性和靈活性，促使幼兒健康成長。但在傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)中，往往教師要求幼兒模仿自己的動作，這樣單一的教學(xué)模式只能夠使幼兒記住動作，卻忽略了培養(yǎng)幼兒體育活動興趣。將本應(yīng)當(dāng)是生動活躍的體育活動教學(xué)，變成了動作模仿教學(xué)，這樣無法達(dá)到體育教學(xué)的有效性。

1? ?從幼兒的體育興趣入手，感受體育活動的魅力

幼兒年齡偏小還未形成自我認(rèn)知和完善的世界觀，所以使用傳統(tǒng)教學(xué)模式無法真正提高幼兒的課堂參與度，但體育教學(xué)要求幼兒融入到課堂中才能夠完成教學(xué)目標(biāo)。所以要求活動教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容必須要貼近幼兒的生活，才能夠使幼兒真正理解教學(xué)內(nèi)容。同時要選擇幼兒感興趣的方面來幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)和視野。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，更加注重情景教學(xué)使幼兒看得見摸得著，從多方面刺激幼兒的感官，實(shí)現(xiàn)活動教學(xué)更具生活性，也使兒童認(rèn)為體育活動更具趣味性。

在體育活動中，教師可以通過講故事的形式設(shè)置游戲情境，同時利用音樂和情景再現(xiàn)的形式讓幼兒首先在腦海中形成一個活動的大環(huán)境，激起幼兒參與游戲的欲望，教師也可以帶領(lǐng)幼兒通過扮演游戲情境中的角色使幼兒真正體會到體育活動的樂趣。例如在玩球活動中教師就可以設(shè)計教學(xué)情境，將球設(shè)定為重要的運(yùn)送物資，幼兒則扮演運(yùn)送物資的運(yùn)送員，在運(yùn)送物資的過程中幼兒需要通過重重障礙達(dá)到終點(diǎn)使幼兒能夠更快的懂得游戲規(guī)則。同時也可以使幼兒在玩球過程中，掌握玩球方法懂得配合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2? ?尊重幼兒個性差異，因材施教

幼兒的成長環(huán)境和身體素質(zhì)天生就有所不同，所以教師在教學(xué)過程中要求每一個幼兒都能夠達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)是不可能的，但是也不可能在教學(xué)過程中采用多元化游戲進(jìn)行教學(xué)，多元化教學(xué)很可能造成課堂混亂，教師無法把控課堂的現(xiàn)象。所以教師在教學(xué)開始之前應(yīng)當(dāng)對幼兒有充分的認(rèn)知，教師的教學(xué)活動時需要選擇游戲規(guī)則可變化的游戲。以跨跳闖關(guān)的游戲?yàn)槔處熢谶M(jìn)行游戲設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意障礙物的高度可變性，這樣能夠使幼兒在進(jìn)行游戲過程中，能夠通過自己的身高來改變障礙物的高度，所以能力不同的幼兒可以選擇合適自己的高度，同時也可以向更高的層次發(fā)起挑戰(zhàn)，針對不同幼兒的發(fā)展，降低游戲難度，使幼兒能夠在游戲中獲得信心，獲得快樂。

3? ?擴(kuò)展游戲形式誘發(fā)一物多用

在幼兒體育活動教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)從幼兒喜歡的游戲出發(fā)，建立有主題的情境，以沙包投擲游戲?yàn)槔绻麊我坏囊笥變簩⑸嘲稊S出去，則很有可能幾分鐘后幼兒就會失去游戲的興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)以投沙包為活動模式展開情境建設(shè)。可以將幼兒手中的沙包擬化為小動物，在某一區(qū)域擬化為小動物的家，要求幼兒可以通過投資的方式送小動物回家。這樣的游戲方式與單一要求幼兒進(jìn)行沙包投擲活動效果要好得多。雖然兒童的游戲模式?jīng)]有改變，但是卻可以使用將物體改變設(shè)定的形式增加兒童對于體育活動的興趣，就能夠更好的吸引幼兒積極參與體育活動。

游戲活動中注意活動的創(chuàng)新性，同樣的物品在不同的設(shè)定下很可能玩法不同，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的想象力激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)造能力，從而使提高幼兒參加活動的積極性和熱情。教師可以在活動教學(xué)中為幼兒提供豐富的活動材料，讓幼兒根據(jù)自我的想象力去組合選擇活動材料，然后自我創(chuàng)創(chuàng)新出一些游戲方式。教師在一旁起到一定的引導(dǎo)工作以防止出現(xiàn)安全問題，幼兒通過自我想象能夠最大限度的利用材料，使材料充分的融入到活動中，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力，還充分發(fā)揮了一物多用的教學(xué)價值。

4? ?加強(qiáng)教師培訓(xùn)，改變教師對于幼兒體育活動的認(rèn)知

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響教師認(rèn)為幼兒體育活動教學(xué)就是要求幼兒能夠跟著自己一步一步的學(xué)習(xí)動作，或者自由活動。雖然幼兒跟著教師學(xué)習(xí)動作能夠更好的要求幼兒動作到位，但是卻缺乏了幼兒的主觀心理，幼兒只是在被動的跟老師學(xué)習(xí)動作沒有辦法真正融入到體育活動教學(xué)中。自由活動雖然能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，但是卻沒有教學(xué)過程，幼兒無法通過自由活動得到提高，這樣的教學(xué)是無效的。所以應(yīng)當(dāng)首先改變教師對幼兒體育活動的認(rèn)知，要使教師將自由自主具有創(chuàng)新精神的游戲融入到活動中，在體育活動教學(xué)中能夠保證幼兒安全有序的進(jìn)行體育活動，使幼兒愉快的完成體育活動的同時，也能夠達(dá)到鍛煉身體的效果。

對于體育活動教學(xué)來說，教師也應(yīng)當(dāng)改變自我教學(xué)角度，從監(jiān)督者和教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。在活動參與的過程中能夠有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動的開展，避免出現(xiàn)危險情況的發(fā)生。同時由于幼兒身體素質(zhì)不同在體育活動中的表現(xiàn)也肯定不盡相同，所以教師要在活動過程中引導(dǎo)幼兒對自我有正確的認(rèn)知，對于身體素質(zhì)好的幼兒教師應(yīng)當(dāng)鼓勵其去挑戰(zhàn)更高的難度，而對于身體素質(zhì)較弱的幼兒來教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過體育活動來提高身體素質(zhì)，建立幼兒的自我信心，促使幼兒能夠從生理和心理兩方面正確的健康成長。

5? ?結(jié)語

幼兒體育活動游戲化要求教師有目的性的選擇符合幼兒興趣的內(nèi)容進(jìn)行體育活動教學(xué)，能夠在活動中尊重幼兒的個性差異因材施教。擴(kuò)展游戲形式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。同時加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高教師的職業(yè)技能，才能夠促使幼兒通過體育活動教學(xué)健康成長。

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