試論轉型背景下的高校思政課教學創新

趙艷芹 賀桂欣 溫雪 寧麗新

摘? ?要： 高校的轉型發展，要培養懂專業、會操作的技術人才，要特別注重培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的建設者，從而解決“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的根本問題，落實“立德樹人”的根本任務。這就要發揮高校思政課的重要作用。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其他課程無法取代。高校思政課教學在轉型發展過程中，要不斷根據實際需要進行改革和創新，跟上新時代發展的步伐，為黨育人為國育才。

關鍵詞： 高校轉型? ?思政課教學作用? ?創新路徑

一、高校轉型發展的提出及重要意義

目前，中國已經建成了世界上最大規模的高等教育體系，為我國的現代化建設做出了巨大貢獻。但是，隨著經濟社會發展進入新時代，我國的人才供給與需求關系發生了巨大的變化，尤其是面對經濟結構的深刻調整、產業升級步伐的加快、社會文化建設的不斷推進等新變化，我國高等教育的結構性矛盾開始凸顯，同質化傾向嚴重，高校畢業生就業難和就業質量低的問題仍未得到有效緩解，特別是生產一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才培養機制尚未完全建立，人才培養的結構和質量不能適應經濟結構調整和產業升級的要求。因此，積極推進高校轉型發展，切實提高地方高校為區域經濟社會發展服務的能力、為行業企業技術進步服務的能力，成了新時代高校應盡的責任和義務。所以，各地各高校要從國家發展的大局出發，真正增強對轉型發展工作重要性、緊迫性的認識，以改革創新的精神，推進普通本科高校轉型發展。

2014年3月25日，我國在北京召開了2014年度全國職業教育與成人教育工作會議，教育部開始醞釀啟動高校轉型改革事宜。在這次會議上，時任教育部副部長魯昕表示要將1200所國家普通高等院校中的600所地方本科高校實行轉型，向應用技術型轉、向職業教育類型轉，轉型的大學本科院校正好占高校總數的50%。2015年4月16日，河北省教育廳官方網站正式公布了十所本科高校成為省內首批應用型本科試點高校，河北科技師范學院（即我校）是其中的一所。2015年10月21日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（以下簡稱意見），被列入轉型發展的600所高校均在“意見”的指導下拉開了轉型發展的序幕，現在應用型高校轉型發展呈現良好勢頭。

應用型本科高校的特殊性決定了其在辦學定位上必然是培養“應用性、職業型”的創新型人才，也可稱作“雙師型”人才。既給應用型本科高校提供了新理念，又提出了新要求。一方面，要培養大學生在技術技能上的過硬本領。另一方面，培養大學生過硬的思想道德素質和法治素養，成為又紅又專、德才兼備的時代新人。進一步落實了習近平同志2019年318座談會重要講話的精神實質。習近平同志在3.18座談會上發表的重要講話強調新時代要解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。這就要求發揮好高校思政課鑄魂育人的作用，尤其是要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導大學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。所以，高校的轉型發展既是經濟社會發展的需要又是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的需要。

二、高校思政課在培養應用型人才中的地位和作用

習近平同志指出，當今世界正面臨百年未有之大變局，即當今世界和我國均處于巨大的變革之中，其中既有機遇又有挑戰。世界各國經濟、政治、文化深入發展，各種思想、思潮、宗教文化相互融合、相互交鋒，尤其是隨著我國的逐步崛起，不僅起到了負責任大國的作用，還提升了我國的國際地位，增強了我國的國際影響力。

針對以上種種情形，高校思政課教師一定要引導大學生始終與黨中央保持高度一致，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，踐行社會主義核心價值觀，使大學生真正成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。為此，一定要發揮好高校思政課引人向上、催人奮進、弘揚時代主旋律、傳播社會正能量的積極作用，把大學生引導到正確的軌道上，使其既掌握先進的科學技術知識和能力，更有高尚的思想道德修養和高度的社會責任感，將來無論到哪里去就業和創業，都能夠把責任和擔當放在首位，不忘初心、牢記使命，做新時代大寫的中國人。習近平同志2019年的318講話為高校思政課未來的改革和發展指明了方向。中共中央辦公廳、國務院辦公廳2019年8月印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱意見）進一步為高校思政課改革創新做出了新的部署。廣大思政課教師要按照“意見”的要求，努力做一個政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的好教師，將學生培養成識大體、顧大局、懂政治、辨是非的堅強愛國者，將高校思政課打造成為受學生喜歡的“金課”，發揮好高校思政課在培養應用型人才中的思想導航作用。

三、轉型背景下高校思政課教學的創新路徑

應用型本科高校作為高等教育的組成部分，是促進高等教育事業發展的重要力量，“應用性、職業型”人才的培養，對推動我國經濟社會發展發揮著積極的作用，尤其在打造大國工匠方面責任重大。然而，我們要明白“應用性、職業型”人才也好，大國工匠也好，不僅是技術上的高手，更是道德上的模范。所以，面對我國高等教育轉型發展的趨勢和要求，應用型本科高校一定要辦好思政課，尤其在創新路徑上不斷有新突破。

第一，構建課程思政育人的大格局。2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱“綱要”），對高校課程思政建設作出了整體設計和全面部署，要求各高校結合實際認真貫徹執行。應用型高校要根據“綱要”的指示精神，把學校各行政部門、各教學單位都納入思想政治工作的范圍，不管是行政工作人員，還是專業課教師，都要與思政課教師、專職輔導員聯合起來，形成合力，畫好同心圓，實現全程育人、全方位育人，其中校黨委要起好統領作用，思政課教師要起帶頭作用，讓課程思政真正落到實處。

第二，堅持育德與育才相統一。應用型高校不能只重育才而輕育德，要以育人為根本，將育德與育才貫穿全部工作的始終。育德與育才的關系，說到底是“紅”與“專”的關系。應用型高校應結合不同學科專業的特點，在引導學生學好專業知識、掌握專業本領的同時注重培養學生的獨立思考能力、文化素養和科學協作精神、創新創業精神等，特別要引導他們學會做人、做事。

第三，創新思政課教學模式。思政課教師不能停留在一本書、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學模式上，要善于運用多媒體教學，將聲、光、電等新元素融入課堂教學。播放與課程內容相匹配的一些精彩短視頻，能夠開闊大學生的視野，豐富教學內容，大大提高課堂教學的實效性，且實現教學模式、方法、手段的一次大飛躍。今后，思政課教師還要通過網絡化、移動化、數據化、個性化等方法，運用微電影、微信公眾號、慕課、微課、手機App等形式進行教學，使課上課下、線上線下融為一體。此外，翻轉課堂、對分課堂等更加新穎、獨特的教學模式要在思政課教學中發揮出奇制勝的作用，有效破解思政課教學中出現的新問題。值得一提的是我校思政課教學還運用了討論式、辯論式、專題式、研究性學習、原著研讀等多種教學方法，能讓學生更多地參與教學環節，使理論具體化、觀點問題化、過程互動化，構筑了“教”與“學”的良性互動平臺，有利于新冠肺炎疫情防控期間更好地開展教學活動。

第四，創新思政課考核方式。思政課不能像原來那樣一考定終身，而要側重對學生學習過程的考查，嘗試采用平時成績和面試成績相結合的方式進行考核。教師記錄學生平時專題講授和上課討論的情況，再進行面試。面試分為三部分：課程基本理論、對熱點政治問題的關注、對該課程的認識等。然后根據以上幾方面的綜合情況定學生的平時成績。這樣，能夠極大地調動學生學習思政課的主動性、積極性，并顯著提高大學生的綜合能力和素養。此外，還要根據形勢發展的需要，建立一套科學多元的考核評價體系，并充分發揮正面導向作用。

第五，思政課教師隊伍的綜合素質要過硬。思政課教師要深刻意識到自己使命光榮、責任重大，還要明白教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰。凡是要求學生做到的教師自己一定要先做到。這就要求思政課教師思維要新、視野要廣，不僅要具備知識視野、國際視野、歷史視野，還要在上下五千年、縱橫幾萬里的深入比較中辨析事理，在循循善誘中啟迪學生心智，在潤物無聲中傳播真理。特別是要用自己的言傳身教感染、感動每一位學生，真正成為大學生成長、成才的引路人，為黨育人為國育才。

高校思政課教師要站在新時代發展的最前沿，把應用型大學轉型發展的需要與思政課教學的創新路徑結合起來，探究培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的新出路，使應用型高校思政課全面貫徹黨的教育方針，使大學生德智體美勞全面發展，從而更好地服務社會，造福人民。

參考文獻：

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本文為“河北科技師范學院教研課題”《轉型背景下高校思政課教學的創新路徑研究》（項目負責人：趙艷芹，項目編號：SZZX201904）、《用中國故事講好高校思政課路徑方法研究》（項目負責人：賀桂欣，項目編號：SZZX201903）、“2019年度河北省社會科學發展研究課題”《新時代高校意識形態工作面臨的挑戰及對策研究》（項目負責人：趙艷芹，項目編號：2019030101006）的階段性成果。