現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習(xí)

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，線(xiàn)上學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的名詞，線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式在全國(guó)大中小學(xué)中逐步推廣。線(xiàn)上學(xué)習(xí)一般是利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、結(jié)合QQ群等方式開(kāi)展線(xiàn)上答疑、作業(yè)批改等不同的媒介達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年段英語(yǔ)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音辨音、朗讀模仿能力，本文結(jié)合小學(xué)低年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，介紹有關(guān)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)以及如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)低年段線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 線(xiàn)上學(xué)習(xí) 現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)，生活和學(xué)習(xí)方式都在慢慢產(chǎn)生變化。線(xiàn)上學(xué)習(xí)打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，學(xué)習(xí)資源也更加豐富。本文將從線(xiàn)上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)以及如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面，結(jié)合小學(xué)低年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探討和分析。

一.線(xiàn)上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

線(xiàn)上學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了新的生機(jī)和機(jī)遇。近幾年來(lái)，很多的大中小學(xué)積極的利用在線(xiàn)教育這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，常見(jiàn)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)方式有微課，慕課，線(xiàn)上直播等。目前，我國(guó)已有5000多門(mén)學(xué)科在使用慕課，參與開(kāi)課的學(xué)校數(shù)量以及學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先水平，我國(guó)已成為世界慕課大國(guó)。[1]

小學(xué)低年段英語(yǔ)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）小學(xué)英語(yǔ)低年段線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)得知識(shí)的方式很單一，幾乎都是來(lái)自于書(shū)本，資源有限。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)革命使人們拓寬了獲得知識(shí)的渠道。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的各種產(chǎn)物來(lái)獲取資源，輔助教學(xué)。小學(xué)低年段學(xué)生具有注意力不集中，容易走神的特點(diǎn)，線(xiàn)上課程打破時(shí)間的限制，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)選擇暫停或者重復(fù)觀看。這一定程度上彌補(bǔ)了部分孩子的學(xué)習(xí)漏洞。而精品微課更是將最核心的知識(shí)點(diǎn)以短小的視頻形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最高效的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)低年段線(xiàn)上學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

小學(xué)低年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音辨音、模仿朗讀的能力。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，師生能夠面對(duì)面進(jìn)行交流，教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生辨析和模仿的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行糾正指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而線(xiàn)上學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿分辨程度無(wú)法準(zhǔn)確把握，而且缺乏了師生的互動(dòng)，學(xué)生的參與感減弱，對(duì)低年段小朋友的影響更大，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

線(xiàn)上學(xué)習(xí)的另一個(gè)缺點(diǎn)是難以把握教學(xué)進(jìn)度。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式定時(shí)定點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度基本跟著教學(xué)計(jì)劃走。[2]線(xiàn)上學(xué)習(xí)雖然打破了學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在家進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，但是無(wú)法形成一個(gè)有利于低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

二.如何用現(xiàn)代信息技術(shù)提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量

（一）積極落實(shí)每日學(xué)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”上文所講的線(xiàn)上學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)之一難以把握教學(xué)進(jìn)度的根源就是缺乏計(jì)劃的指導(dǎo)。這需要筆者這一類(lèi)的一線(xiàn)教師去指導(dǎo)自己班上的學(xué)生制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。比如今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是觀看Unit1 story time的視頻并完成跟讀課文任務(wù)，就一定要真正地去落實(shí)下去。筆者利用QQ和微信兩個(gè)工具提前在群內(nèi)發(fā)布每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，達(dá)成家校溝通、家校合作共贏的局面，幫助學(xué)生做好每一天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）精心組織線(xiàn)上答疑講解

由于學(xué)情的差異、教師風(fēng)格的差異，在一些知識(shí)點(diǎn)的處理上學(xué)生難免在觀看視頻后存在一些疑惑，這就需要教師自己針對(duì)本班學(xué)情進(jìn)行微課的制作講解或者利用企業(yè)微信騰訊直播等功能進(jìn)行直播答疑講解。準(zhǔn)備階段，教師要對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)疑惑的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。緊接著可以利用聊天工具對(duì)學(xué)生的掌握情況對(duì)一個(gè)調(diào)查，在群里調(diào)查后還可以選取幾個(gè)典型的不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通來(lái)了解學(xué)生的薄弱之處到底在哪里。最后教師要精心制作課件來(lái)給本班學(xué)生答疑解惑。

（三）利用好各類(lèi)平臺(tái)加強(qiáng)檢查和反饋

學(xué)習(xí)必定是有反饋的，教師在線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間一定要時(shí)刻注意學(xué)生課后的反饋情況。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的各類(lèi)產(chǎn)物就給我們提供了各種工具。小學(xué)英語(yǔ)低年段的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就是模仿跟讀，因此筆者利用易加口語(yǔ)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的單詞和課文朗讀情況，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的模仿跟讀情況進(jìn)行打分，教師通過(guò)這一軟件可以清晰準(zhǔn)確地了解到哪些學(xué)生完成了老師布置的跟讀作業(yè)并且跟讀水平如何。針對(duì)易加口語(yǔ)分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生老師可以在軟件上直接聽(tīng)他的朗讀，對(duì)于他存在困難的讀音，老師可以進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和糾音，大大提高了老師的效率。而基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)的掌握上，教師利用問(wèn)卷星的考試功能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)大數(shù)據(jù)的處理我們很容易就能統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)題分布情況，并針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目以及涉及的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課的形式制作視頻進(jìn)行講評(píng)，達(dá)到有學(xué)習(xí)、有反饋、有練習(xí)、有講評(píng)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式。

三.結(jié)語(yǔ)

線(xiàn)上學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，是時(shí)代和技術(shù)的產(chǎn)物。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言教學(xué)，單一的學(xué)習(xí)元素?zé)o法促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有更好的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取更多更豐富的資源才能讓學(xué)生說(shuō)得更多，聽(tīng)得更多，學(xué)得更好。越來(lái)越多的人看到了現(xiàn)代信息技術(shù)+教育的無(wú)限可能，也體會(huì)到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]房林.淺談高校“線(xiàn)上教學(xué)”的現(xiàn)狀、問(wèn)題及嵌入路徑[J]市場(chǎng)研究調(diào)查報(bào)告，2018（10）：16～17.

[2]馬小強(qiáng).教師如何做好線(xiàn)上教學(xué)[N].中國(guó)教師報(bào)，2020-03-11（012）

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