基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大學(xué)英語課程資源建設(shè)與應(yīng)用

摘要：當(dāng)前伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷推廣與應(yīng)用，在改變原有傳統(tǒng)生產(chǎn)勞動模式的同時，提高了勞動生產(chǎn)效率與質(zhì)量，進而為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)規(guī)范與長遠(yuǎn)化發(fā)展提供了更加寬廣的實踐空間。本文以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在大學(xué)英語課堂資源建設(shè)及應(yīng)用為論點，通過道理與舉例論證方式進行研究并得出結(jié)論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為實現(xiàn)大學(xué)英語資源應(yīng)用規(guī)范化與合理化提供了重要渠道，因此在確保教學(xué)質(zhì)量不變以及資源優(yōu)化運用的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)從體系、技術(shù)等方面進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而為提升大學(xué)英語教學(xué)實踐成效打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);大學(xué)英語;資源建設(shè);推廣應(yīng)用

1.引言

大學(xué)英語作為高等院校公共基礎(chǔ)課程當(dāng)中的一部分，其課程建設(shè)與規(guī)范一直以來是學(xué)科創(chuàng)新改革的重點環(huán)節(jié)，特別是在當(dāng)代高新科技發(fā)展的新階段，電子科技、云計算、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐操作，為英語課程資源的合理利用以及拉近跨區(qū)域間學(xué)術(shù)交流距離提供了可能性。同時也進一步促進提高高校學(xué)生掌握多元化英語素養(yǎng)，是實現(xiàn)高校英語現(xiàn)代化改革的必然選擇。

2.大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下英語課程資源建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1英語課程資源組織構(gòu)成要素

按照英語教學(xué)實踐活動的主要內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)劃，所涉及到的大學(xué)英語課程資源組織結(jié)構(gòu)主要被分為以下幾大類，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及綜合考評等方面。其中不斷培養(yǎng)提高高校學(xué)生獨立運用英語進行無障礙英語交流，準(zhǔn)確表達(dá)思想及情感內(nèi)涵以適應(yīng)未來國際化的就業(yè)環(huán)境需求。而結(jié)合所學(xué)學(xué)科專業(yè)，在區(qū)域?qū)W科范疇內(nèi)拓展視野范圍，提升英語資源的專業(yè)針對性為主導(dǎo)設(shè)計方向，以自由、平等交流的教學(xué)實踐方式進行操作，并依托網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及教師教學(xué)反饋實施規(guī)范整理[1]。

2.2大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源渠道

目前在實踐過程當(dāng)中，基于現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)構(gòu)及應(yīng)用范圍，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化英語課堂資源種類主要由以下獲取通道。互聯(lián)網(wǎng)站，因其建設(shè)形成時間長，英語內(nèi)容涵蓋類型豐富多樣，使用操作簡易便捷成為主要的資源運用方式;大數(shù)據(jù)庫，此類平臺主要是將與大學(xué)英語課堂理論知識、實踐案例等有關(guān)方面數(shù)據(jù)匯總在一起形成的綜合數(shù)據(jù)信息庫，特別是對于大學(xué)英語教學(xué)難點作出的注解，成為助教或講師進行教學(xué)規(guī)劃的首選材料庫。英語課程選課系統(tǒng)，即將學(xué)生選課、學(xué)習(xí)進度、成績公示、考評成果融為一體的系統(tǒng)平臺，進一步體現(xiàn)成效的公平公正性[2]。

3.創(chuàng)新優(yōu)化大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化課程資源建設(shè)應(yīng)用的對策

3.1制定并完善網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)管理機制

第一、認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺的重要性，找準(zhǔn)在英語資源課堂建設(shè)中加強網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的定位。一方面，網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)順應(yīng)教育變革轉(zhuǎn)型升級的總趨勢，是科技教學(xué)、產(chǎn)教相融的重要手段。另一方面，更重要地是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)?fù)雜、龐大的英語教學(xué)體系資源進行整合歸類，便于教師迅速找到教學(xué)活動的切入點。

第二、針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效率、快節(jié)奏的環(huán)境特性，需要對英語教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。一是要對教學(xué)的側(cè)重點進行規(guī)劃，同時要結(jié)合本專業(yè)特性，逐步要向電子、信息、網(wǎng)絡(luò)、集成等高新技術(shù)所轉(zhuǎn)移，重點加強學(xué)生對應(yīng)用型英語技巧的掌握;二是要英語資源的選擇種類，要沖破依靠課本、教案、計劃等傳統(tǒng)型資源的限制，以動態(tài)化、科技化、實用性為主要內(nèi)容，以上述中提到的網(wǎng)絡(luò)平臺區(qū)域內(nèi)擴大到APP等移動數(shù)據(jù)平臺內(nèi)。

3.2強化對英語應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)軟件研發(fā)

要進一步加強對符合大學(xué)英語教學(xué)實際現(xiàn)狀相一致的應(yīng)用型技術(shù)及相關(guān)軟件。

首先，對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行技術(shù)升級。加強對英語教學(xué)內(nèi)容進行更新，尤其是能夠與外界信息數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)實時對接，將與外界社會生活有關(guān)的英文教學(xué)資源不斷吸收引入進來。對現(xiàn)有知識體系進行調(diào)整，使得英語教學(xué)結(jié)構(gòu)條理化、意思表達(dá)清晰化。與此同時，加強對軟件系統(tǒng)內(nèi)防火墻的設(shè)置，重點是對電腦病毒、低俗惡劣等有害內(nèi)容的侵?jǐn)_，從而防止降低英語資源應(yīng)用的可靠性。

其次，進一步對具有實用意義英語教學(xué)資源系統(tǒng)的研發(fā)。結(jié)合教育實踐中對于學(xué)生思想引導(dǎo)、教學(xué)理論掌握以及實踐操作規(guī)范等教育難點，研發(fā)出意旨在解決該類教學(xué)問題，擴展教學(xué)引用資源范圍的軟件，如：建立更多專業(yè)數(shù)據(jù)鏈接，提供更多的信息科目索引等。

3.3建立校內(nèi)與校外網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)聯(lián)動

一是要結(jié)合與企事業(yè)單位以及專業(yè)機構(gòu)建立教育合作機制，并在課題研究、培訓(xùn)方式、解決難題等方面達(dá)成交換互惠的協(xié)議。充分利用外企、外事機構(gòu)等涉外優(yōu)勢資源，為建立校內(nèi)英語教學(xué)資源體系提供參考內(nèi)容。同時也為大學(xué)生職場英語應(yīng)用提供實踐操作場所。

二是要讓有關(guān)社會工作人員進入到高校內(nèi)，充當(dāng)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的技術(shù)顧問，對系統(tǒng)操作，科目設(shè)定、類別劃分等內(nèi)容，以操作者的視角進行分析提出建議，增強其方案的實踐性與可操作性。此外，讓設(shè)計人員及有關(guān)教師走出課堂進入到社會范圍內(nèi)，了解英語在實際應(yīng)用中的方式，類型等方面特征，為優(yōu)化教學(xué)措施提供有力的操作依據(jù)[3]。

結(jié)語：

綜上所述，社會發(fā)展進入了科技創(chuàng)新的新時代，以信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的創(chuàng)新技術(shù)逐步成為推動各行業(yè)進步的重要原動力。加強大學(xué)英語課堂資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高其應(yīng)用份額已然成為實現(xiàn)高等教育轉(zhuǎn)型升級的必然環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)在確保教學(xué)資源不浪費、提高教學(xué)成效的目標(biāo)前提下，從管理、技術(shù)、協(xié)同實踐三部分著手實現(xiàn)調(diào)整、改進、轉(zhuǎn)變?nèi)S一體的教學(xué)操作，進而為大學(xué)英語教育現(xiàn)代化建設(shè)探索出新路徑。

參考文獻：

[1]張芳芳.淺析"互聯(lián)網(wǎng)+"時代大學(xué)生英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].商情，2020，（41）：253，276.

[2]程東岳.數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2020，29（9）：99-102.

[3]鄭淑芳.《大學(xué)英語教學(xué)指南》中的教學(xué)方法、手段與資源[J].海外英語（上），2020，（3）：27-28，30.

唐玄?長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院