淺談“線上教學(xué)與線下教學(xué)”在高職教育中的優(yōu)缺點(diǎn)

摘要：線上教學(xué)模式在我國(guó)會(huì)越來越重視，但是有利有弊，為了號(hào)召國(guó)家響應(yīng)，停課不停學(xué)，通過今年上半年這次的線上教學(xué)，本文主要淺談線上線下教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)線上線下教學(xué)的缺點(diǎn)提出相應(yīng)的平衡互補(bǔ)措施。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);高職教育;優(yōu)缺點(diǎn)

引言

在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，教育已然越來越成為一個(gè)家庭甚至國(guó)家的基本支柱，如今越來越多的教育方式相繼出現(xiàn)，“網(wǎng)課”一詞在今年已成為一個(gè)熱詞，由于某種原因，使得上半年這個(gè)開學(xué)季不能如期而至，打亂了學(xué)校的開學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們?cè)趺瓷险n學(xué)習(xí)成為了一個(gè)難題，俗話說：“車道山前必有路，船到橋頭自然直”。通過教育部統(tǒng)一，老師線上授課成為這個(gè)特殊時(shí)期最好的選擇，從而全國(guó)大小學(xué)生在家進(jìn)行線上教學(xué)，這也是我國(guó)第一次全面推出線上教學(xué)的模式，這無疑對(duì)傳統(tǒng)線下教育提出了新的挑戰(zhàn)，也是新的嘗試。但現(xiàn)在已經(jīng)證明，線上教學(xué)還是比較成功的，但對(duì)于線上與線下教育的好壞還有待商榷 ，對(duì)此我想談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、首先，線上教學(xué)是通過實(shí)踐證明是可行的，其優(yōu)勢(shì)也很明顯，表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)資源更廣泛。線上教學(xué)可以讓學(xué)生接受到來自全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，和名校師生同上一堂課。線上教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)教育資源利用最大化，容以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)課程錄制視頻，方便同學(xué)學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生還可以通過平臺(tái)和名師進(jìn)行溝通、答疑解惑。

2.時(shí)間更自由化。線上教學(xué)可以使學(xué)生與老師的時(shí)間更加的自由，他們可以在特定的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)安排自己的計(jì)劃，在完成主要課程的學(xué)習(xí)后，還可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)其他的課程，實(shí)現(xiàn)時(shí)間自由最大化，一定程度打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固定與按部就班的模式。

3.方便查漏補(bǔ)缺。線上教學(xué)還照顧到了那些因各種緣故漏掉了線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，只要是想學(xué)習(xí)，總會(huì)有辦法找到?jīng)]聽到的部分或沒理解透的內(nèi)容進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、鞏固，同時(shí)也對(duì)教師提出更高要求，說不得半點(diǎn)廢話，更不能說錯(cuò)話，一字一詞，全都記錄在案了。對(duì)教學(xué)有利的是，我下次再說“這道題我上次講過”絕對(duì)有圖有真相。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過線上教學(xué)，可以很好的培養(yǎng)部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主思考的能力，間接的引導(dǎo)學(xué)生們掌握自學(xué)的方法，鼓勵(lì)他們以我為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看可以為后面的科研研究打下獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

5.發(fā)表言論自由。對(duì)于師生來說，線上教學(xué)可以增進(jìn)師生的和諧關(guān)系，對(duì)于一部分內(nèi)向不敢提問的同學(xué)來說，無疑是解決了心中擔(dān)心，他們?cè)诰€上可以發(fā)表自己的言論，提出自己的問題，和同學(xué)們共同討論。

6.方便溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，必定用到較平時(shí)更先進(jìn)的輔助手段，也自然避免了座位原因?qū)е碌目床磺搴诎宓葐栴}，沒有了教室座位的限制，相當(dāng)于人人都等距離直接“面對(duì)”老師，再加上學(xué)生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無疑是提高了。客觀題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計(jì)更快捷。在網(wǎng)絡(luò)課堂中回答問題，沒有眾多目光聚焦，相對(duì)自然一些，也不容易受到其他干擾，平時(shí)的課堂提問，旁邊你一言我一語，會(huì)導(dǎo)致原來就不甚堅(jiān)定的立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，通過網(wǎng)絡(luò)，可達(dá)到學(xué)生與老師直接溝通的效果。

二、當(dāng)然，這種線上教育的模式，雖然在現(xiàn)在已經(jīng)不是一種很新穎的方式，但對(duì)于歷來以傳統(tǒng)線下教育為主的中國(guó)式教育來說，無疑是一種新模式。由于今年特殊情況的發(fā)生，全國(guó)各地都實(shí)施了線上教育的方式，也證明了線上教育的成功與優(yōu)勢(shì)。雖然其優(yōu)點(diǎn)明顯，但缺點(diǎn)也越發(fā)的突出。主要有以下幾點(diǎn)：

1.師生不能互動(dòng)，不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師在教學(xué)的過程中，需要隨時(shí)掌握學(xué)生能否跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表情或者是提問，通過降低教學(xué)速度、反復(fù)講解、提問做題等靈活教學(xué)模式讓學(xué)生能跟得上，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是網(wǎng)上教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，如果有的學(xué)生跟不上，就會(huì)錯(cuò)失很多知識(shí)點(diǎn)，并會(huì)苦惱沮喪，喪失繼續(xù)學(xué)下去的信心和樂趣。教學(xué)過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生越積極熱情，就會(huì)調(diào)動(dòng)老師的積極性，老師講課的熱情越高，也會(huì)感染到學(xué)生。

2.線上教育在學(xué)習(xí)時(shí)間的自由上，與傳統(tǒng)線下教育形成的明顯的對(duì)比，但正因其自由性，使得很多喜歡被“監(jiān)視”學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，可能是毀滅性的，他們?nèi)鄙俦O(jiān)督，會(huì)助長(zhǎng)了他們懶惰的氣焰，在一個(gè)班的學(xué)習(xí)效果上會(huì)呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。任何人的注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)是一定的，網(wǎng)絡(luò)上更是如此，如果課堂本身沒有足夠吸引力，那么分散是一種趨勢(shì)，同時(shí)能阻止這種趨勢(shì)的只有自覺性。一些學(xué)習(xí)自覺性不高的孩子，換到線上環(huán)境，更有理由或手段逃避學(xué)習(xí)。老師管不到，家長(zhǎng)管不了。

3.短時(shí)間內(nèi)集中大批用戶上線，同時(shí)各教育APP占據(jù)了手機(jī)內(nèi)存，許多性能不足的智能手機(jī)就會(huì)出現(xiàn)切換不及時(shí)，掉線等現(xiàn)象。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)卡頓就會(huì)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，如果是教師直播，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，出現(xiàn)掉線，或教師操作不當(dāng)，導(dǎo)致沒有聲音，整個(gè)課堂都會(huì)受到影響。

4.目前線上教育一般分為錄播和直播的形式，一些教學(xué)任務(wù)或科研任務(wù)繁重的教師，可能直接在網(wǎng)上照搬相關(guān)視頻或PPT，這樣會(huì)使同學(xué)在看視頻的過程中，遇到問題，不能及時(shí)的提出與老師溝通，答疑不及時(shí)，聽課有疑惑，只能通過線上交流的方式，信息一來一往，遠(yuǎn)不如面對(duì)面講解。長(zhǎng)此以往學(xué)生往往會(huì)失去興趣，甚至出現(xiàn)一昧的刷課現(xiàn)象，最后做的全是“無用功”，機(jī)械的完成任務(wù)。

5.線上上課，沒有集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多相互促進(jìn)的法子便不太靈，沒有眼見鄰桌認(rèn)真學(xué)習(xí)，便也沒了榜樣，不能相互討論，許多方法只能靠自己去悟，沒有對(duì)比沒有榜樣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。

6 .對(duì)于線上發(fā)布的試題測(cè)試或者考試，也是最近比較熱門的話題，但通過學(xué)生們的完成情況來看，效果并不理想，原因有很多，其中主要是學(xué)習(xí)軟件的問題，學(xué)習(xí)軟件在實(shí)行監(jiān)考功能時(shí)，往往沒有線下人工監(jiān)考那樣靈活，系統(tǒng)的不穩(wěn)定性，這些往往讓學(xué)生有機(jī)可乘，在做題時(shí)百度搜題等，得出的測(cè)驗(yàn)結(jié)果普遍都是高分，無法正確反映學(xué)生的掌握情況！

三、對(duì)于線上教學(xué)與線下教學(xué)的各自優(yōu)缺點(diǎn)，我們是否可以從中找到一個(gè)平衡點(diǎn)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行銜接。

對(duì)于教師可以這樣做：

1、第一步：摸清底細(xì)。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。理工類課程可以組織一次綜合性摸底檢測(cè)，文科類課程可以通過現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過分小組討論等互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

2、第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題。最后要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出自己在線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師以及其他同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

3、第三步：查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時(shí)不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢(shì)必事倍功半。對(duì)于查缺補(bǔ)漏我們可以這樣做：第一集中突破，對(duì)共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破;對(duì)學(xué)生個(gè)性化問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決;第二平時(shí)課前補(bǔ)充，對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對(duì)接。

對(duì)于學(xué)生可以這樣做：

1.改變方式

學(xué)習(xí)方法要找準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的效果才有保障。建議學(xué)生根據(jù)老師的小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)關(guān)注、總結(jié)自己存在的不利因素，想想是學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤還是態(tài)度不端正？是自己懶惰不積極去及時(shí)更正自己的問題？要清醒的認(rèn)識(shí)到自己的問題出在哪？才能有目的地去彌補(bǔ)缺漏。如果是方法不得當(dāng)，可以及時(shí)回去查閱之前學(xué)習(xí)的課件、視頻及時(shí)尋找最佳策略;如果是態(tài)度問題，建議及時(shí)調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，減輕消極情緒，使心智成熟、思想成熟、行動(dòng)成熟。

2.提升素養(yǎng)

學(xué)習(xí)并不是一昧地汲取知識(shí)，提升成績(jī)，要在這些基礎(chǔ)上優(yōu)化自身優(yōu)點(diǎn)、習(xí)慣、素養(yǎng)，為將來畢業(yè)后更加適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人生百態(tài)。因此建議學(xué)生課堂上學(xué)會(huì)深度思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題，思維要跳躍，讓思維這雄偉的高樓越建越高大。

四、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡(luò)課程都有各自的優(yōu)勢(shì)。通過采集學(xué)生們的觀點(diǎn)與線上教學(xué)反映的情況，目前傳統(tǒng)線下教學(xué)的方式還是稍優(yōu)于線上教學(xué);但在實(shí)踐中，應(yīng)從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方共同的配合下才能使得教學(xué)順利且有效的運(yùn)作下去。

因此通過分析可知，選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)：不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法：不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同;不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法：學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。3、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法：任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。4、依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法：教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。因此在未來的教學(xué)改革過程中，線下教學(xué)為主和線上教學(xué)為輔的教學(xué)模式才是未來的重點(diǎn)！

總之，全國(guó)舉辦的這次線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，特殊情況的時(shí)候，我們不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

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