高職院校教師信息化教學能力校本培訓實踐及思考

鄧菁

摘要：高等職業教育作為我國技術人才的培養基地，在我國的經濟建設中有著重要的地位。新課標的要求下，提高勞動者的素質和職業素養是良好的適應經濟的發展的需求和社會的建設的基本要求。教育信息化建設能夠促進信息技術與教育教學深入融合，真正提高我國高等教育水平。基于此，將著重分析現階段高職院校教師信息化教學能力培養存在的問題，進而探究如何解決這一問題，并提出可行性意見，希望能夠起到一定的參考作用。

關鍵詞：高職院校，高職老師，信息化教學能力，實踐

二十一世紀是屬于科技的時代，科學技術發展迅速，信息技術也是被用在各個行業，計算機的發展給我們的生活帶來了很大的便利，但同時也帶來了一些問題。信息化的發展程度已經成為國家綜合實力的評判標準，順應時代的發展，出現了很多的新事物，比如說互聯網+，物聯網等。基于計算機技術發展起來的云事業也是得到了很大的運用，比如，云計算，云數據，移動社交等，各個領域協調發展，為推動新技術的發展提供了一個良好的動力條件。在高職教育中，老師能否很好地使用信息技術手段進行教學對于教學效果有很大的影響，本文主要探究行之有效措施加以處理和解決，真正優化高職院校教師信息化教學能力培養，為更好地推進教育信息化建設創造條件。

1.高職院校教師信息化教學能力的研究

1.1高職院校教師信息化教學能力內涵

教師信息化教學能力是指教師以現代教育教學理念為指導、以信息技術為支撐、以現代教育技術為手段進行課堂教學的能力。當然，要想使教師能夠做到這一點，需要教師樹立“混合式學習”核心理念，在具體教學之中以“多媒體課件”為基礎，以“交互式課件”為平臺，靈活地運用微課、慕課或者翻轉課堂等展開教學，從而真正將學生的“學”放在教學的核心位置上，在激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性的基礎上展開互動教學，獲得較高的教學效果。

1.2國外教師信息化教學能力的研究

參考相關資料，確定美國最早拉開信息化教育的序幕是在的20世紀60年代，即1996年美國教育部制定了《讓美國的孩子為21世紀做好準備：迎接技術讀寫的挑戰》，提出了教師將接收信息化教育培訓的要求。而日本則早在1985年就已經開始為教育適應信息化發展做準備了，也就是提出了“教育審議會”來促進教育改革。之后于1995年啟動了“百所中學聯網”項目，同時對教師全面展開信息化方法與技能培訓。英國也在1998年為全國高校教師提供了學習信息技術的機會。這充分說明國外發達國家在20世紀就已經認識到教育信息化建設的重要性，并為了能夠持續推進教育信息化發展而關注于教師信息化教學能力的培養。

2.高職院校教師信息化教學能力培養的意義

2.1確定教學目標

在傳統的教學設計中，現實確定一個總的教學目標，然后再慢慢實現每一個小目標，最后達到教學效果。但是在信息化教學中，整個教學過程是連續的，不可分割的，它是先對每一個教學目標進行進行分析，確定最終的教學目標，教學目標主要集中在教學內容之中。比如在課程中的教學設計，通過分析與主題明確的每一個教學目標，層層遞進，增加學生的學習興趣。

信息化教學的關鍵是要有一個明確的學習主題，老師在課程設計過程中通過模擬實踐和圖像，音頻和視頻等多種多媒體途徑展示出來，通過課程設置相關問題，在實踐過程中有思考的進行教學，最終高質量完成教學任務，達到教學目標。在整個教學過程中，老師要積極鼓勵學生參加，不懂得問題要提出來和同學共同討論，尋找解決辦法，學習中要注意激發學生的思考能力，老師在整個教學過程中起到指導作用，學生始終是學習的主體。信息化教學中，教學過程中要有意識地提高學生的互聯網意識。當今的互聯網發展形勢下，相關專業主導的是一種平等開發的態度，對于發展整個行業的整體效率有著重要的作用，也極大地促進了普惠性理念的發展，讓這一理念能夠在實踐中運用。

2.2整合學習資源

信息化教學主要目標是借助于信息化教學條件，學生在作為整個學習主體，提高學習效率。在教學設計過程中，老師要充分利用各種資源來滿足學生的學習需求。這就要老師要掌握一定的互聯網知識，能夠在網上海量的信息中心找到需要的資源，在通過自己的整合處理，用來教學使用。信息化教學中很看重老師的信息整合能力，基于互聯網的發展，整個課程可謂是鱗次櫛比，老師只需要把需要的教學資料進行再吸收，設置相關的教學情境實現教學目的。并且要在這個過程中老師很好指導學生自己尋找和整合學習資料。傳統的課程培養體系已經不能夠完全的適應整個行業的發展，必須要進行一定的課程改革和創新。適當調整相關專業的培養，選用較為先進的教學課程，讓整個教學能夠跟得上時代的發展。

2.3增加老師的培訓機會

信息時代背景下高職院校內部環境和外部環境均有所變化，對教育教學要求提出更高的要求。此種情況下，為了將學生培養成為現代社會需要的優秀人才，需要正確認識到信息技術對學生的影響，積極開展信息化教學活動，使教育教學能夠真正貼近學生，為社會培養出高技能的專業人才。

由于很多老師的教學理念和習慣較為落后，不能夠很好地運用每一個新媒體進行教學。新媒體的教學環境下，老師要積極改變自己的教育教學模式，對于新技術的應用要采用接納的態度，不能夠有抵觸的情緒。對于老師在使用新媒體教學的過程中，我們要進行一定的培訓和指導。年輕一代的老師可能接受和使用新媒體教學比較容易，但是相對于較大年齡的一些老師和教授使用新媒體的能力明顯不如小年輕，應該積極的增大培訓和新媒體技能的使用方法。讓沒有給老師能夠很好的使用新媒體。通過評價一些教育課件和教育觀點，我們對觀點新穎和思路奇特的教學課件要有一定的評優和推廣，打破傳統的教學理念，基于新課標的要求下，構建一套全新教學理念。

結語

信息化的發展給整個課程的學習一個全新的方向，各個行業借助于互聯網得以飛速發展，在整個發展過程中，學生的實踐教學要跟著時代的變化而變化，通過實習和實訓提前的了解整個行業的就業情況和發展情況，讓自己所學知識能夠在平常的生活和工作紅能夠運用，實現自己的最大價值，另一方面，信息化的發展給整個教學一個全新的改革方向，通過信息化教學設計的教學模式，讓課程的學習更加高效和科學，培養能夠符合現代經濟建設的技能型人才和綜合型人才，更好地服務于現代經濟的建設和發展。

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