探究中職德育教育工作中心理輔導的重要性

張越欣

摘要：立德樹人是我國教育事業的根本任務，中職德育教育工作中心理輔導工作的持續進行是對我國教育事業發展的充分支持。本文對中職德育教育工作中心理輔導的意義進行了介紹，并立足于中職教育的實際情況和中職學生的發展需求和發展期望，對心理輔導的實施路徑進行了簡要說明。

關鍵詞：中職院校;德育教育工作;心理輔導

引言：

教育是國之大計，國之根本，也是國家發展的重要基石。長期以來，中職院校在我國的教育體系中占有不可忽視的重要位置，針對性地強化了我國人口的綜合素質水平，進一步落實了教育強國的戰略方針。中職院校德育教育工作中，心理輔導的科學進行可進一步深化中職教育目的。

1.中職德育教育工作中心理輔導的意義

據相關調查表明：2017年中職在校生為1592.5萬人，占全年齡段人口的36%，是一個龐大的群體，發展中等職業教育不僅是對人力資本的投資，還是助力脫貧攻堅，推動社會公平發展的重要力量。習近平總書記教育扶貧重要講話中指出：要以職業教育和培訓為抓手，以就業脫貧為導向，充分發揮職業教育在實施“五個一批”工程中的重要作用。立德樹人是教育的根本任務，在中職德育教育工作中添加心理輔導工作模塊則是對我國教育事業的有效支持，能夠切實地疏導當前中職學生的心理問題，促進中職學生進行健康的情感發育，培養了中職學生正確的世界觀、發展觀和價值觀，有助于在中職院校內營造良好的學風和校風，促進中職院校持續發展，將中職院校學生培養為國家和社會所需要的全面型人才和中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

2.中職德育教育工作中心理輔導的實施路徑

2.1更新心理輔導結構

當前中職院校中大比例的中職學生及其家庭處在弱勢的社會地位上，是脫貧攻堅的直接工作對象，調查結果顯示，中職學生中有80%-90%來自農村，51%家庭年收入不足一萬元，28%來自單親家庭，64%為非獨生子女，43%有留守經歷，至少有52%的中職學生沒有接受過學前教育，71%的學生父母為初中及以下學歷，25%的家長無固定職業和穩定收入?；诖?，中職德育教育工作中心理輔導的切實開展是勢在必行的，也是不可或缺的?？赏ㄟ^更新心理輔導的結構，進一步強化心理輔導的實施效果，在傳統的中職德育教育工作體系中，心理輔導的結構一般是由班主任聯合科任教師形成的，這種心理輔導組織結構只覆蓋了學生的校園生活，忽視了學生在家庭生活中產生的心理問題?；诖?，相關人員可以聯合家長，形成“學校+家庭”的聯合式心理輔導結構，全面發現學生的心理問題并進行合理疏導，促進學生健康成長。

2.2積極開展心理輔導活動

面對技術革命帶來的人才需求變化，當今各國都將發展職業教育作為穩定就業，促進社會發展的國家戰略，而我國的產業結構調整、經濟穩定增長也需要大力發展現代職業教育，提升人力資本質量?；诖?，中職院校開展的德育教育工作是支持我國長期發展和人力資源水平切實提升的有效路徑，在中職院校的德育教育中加強心理輔導則是關注中職學生身心全面健康發展的有效體現，可通過積極開展心理輔導活動，幫助學生解決心理問題，形成健康的心理環境，以下對其進行分析：中職院校可以組織開展“經典朗誦”、“非遺文化進校園”等系列主題活動，讓傳統文化融入學生生命，推進傳統文化與學校課程相結合，以傳統文化中的德育觀念和正確價值觀感染中職院校的學生，以形成健康的心理環境。同時，立足于中職院校學生的心理狀態和易發的心理問題，中職院校還可開展“我想對你說”心理健康成長活動，為學生提供表達空間，讓學生對著鏡頭講述個人對父母、對老師、對自己、對世界的心里話，從而實現心理問題的有效解決。

2.3書信式心理輔導法

育人是教育之根本，在中職院校的教育教學工作中，德育與教學猶如兩匹馬，只有并駕齊驅，才能讓滿載莘莘學子的馬車又快又穩地奔向前方。近年來，我國堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值觀融入了教育教學的全過程，深化改革、不斷創新，形成了新型的中職院校發展格局，促進了中職院校教育事業的有效發展。書信式心理輔導法可以在中職院校的德育教學工作中取得良好的作用成效，以下對其進行介紹：中職院校在全面推進德育教育工作的過程中，可以在心理輔導模塊中開辟心理輔導人員與中職院校學生的特色聯通渠道，在校園門口、教學辦公樓門口等位置布設學生信箱和教師信箱，中職院校學生可將個人的心理問題和成長過程、學習過程中的主要困惑，寫成書信投入到學生信箱中，心理輔導人員可通過學生信箱對學生的心理問題進行掌握和解答，并形成回信，投入到教師信箱中，通過這種方式讓學生感受關愛，促進學生身心健康發展[1]。

2.4班會式心理輔導法

一直以來，我國高度重視中職院校的德育教學工作，各中職院校積極探索德育育人模式，形成了以建立德育工作機制為重點，創新德育工作組織形式為關鍵，加強德育隊伍建設為核心的德育工作新體制，促進了中職院校德育工作的創新，提升了德育工作的成效，有助于培養自覺踐行社會主義核心價值觀、德智體美全面發展的全面型人才。班會式心理輔導法能夠有效地促進中職院校德育教育工作的持續進行，以下對其進行介紹：教師可以根據學生的主要心理狀態、發展需求以及發展期望，在班級內開展不同主題的班會，對學生進行集體教育，在濃厚的心理輔導氛圍中，引導學生說出個人的疑惑，由班級內學生和教師形成協同心理輔導體系，為學生營造優良的成長環境[2]。

結論：

總而言之，中職院校在我國教育體系中占據著不可忽視的重要位置，在中職院校的德育教育中加強心理輔導，將進一步滿足學生的發展需求和發展期望，可以通過更新心理輔導結構、積極開展心理輔導活動，應用書信式心理輔導法和班會式心理輔導法，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]李國慶.工匠精神在中職德育中的培養[J/OL].學周刊，2019（36）：13.

[2]曹瑞超，哈崢，吳璽.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作探討[J].河北農機，2019（11）：47.