以學(xué)科技能競賽為載體的測繪專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

魏冠軍

摘? 要：學(xué)科技能競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程和提高教育質(zhì)量有著獨特的不可替代的作用。針對我院測繪類專業(yè)學(xué)生實踐動手能力薄弱、實踐教學(xué)及人才培養(yǎng)中遇到的問題，以學(xué)科技能競賽為契機作為提高測繪類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。學(xué)院通過構(gòu)建“金字塔型”學(xué)科技能競賽體系這一平臺，通過不同層次的學(xué)科技能競賽，促進實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，形成了理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。學(xué)科技能競賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我價值的理想，對測繪類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到了較好的促進作用，同時，也增強了學(xué)生的動手能力和工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，探索出一條培養(yǎng)卓越型高級測繪人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞：“金字塔型”學(xué)科競賽體系;實踐動手能力;創(chuàng)新意識;人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0034-04

Abstract： Discipline Skills Competition is an effective carrier to cultivate students' innovative spirit and practical ability， which has a unique and irreplaceable role to optimize the personnel training process and improve the quality of education. In view of the problems in the practical and practical skills of the surveying and mapping students in our college， the practical teaching and the problems encountered in the training of talents， the college has built a "pyramid" subject skill competition system as a platform to take the subject skill competition as an opportunity to improve the surveying and mapping profession. Through the different levels of subject skill competitions， the reform of practical teaching content and teaching methods is promoted， and the style of study linking theory with practice is formed. The demonstration and guiding effects of the subject skill competition stimulate students' ideals of self-worth， and promote the professional learning of surveying and mapping students. At the same time， they also enhance students'hands-on ability and engineering training， and improve students' solutions. Exploring an effective way to develop superior senior surveying and mapping talents， the disciplinary skills competition was used to effectively ways to culture the advanced survey and mapping professional.

Keywords： pyramid-shape discipline skills competition system; practical ability; innovation consciousness; professional training

引言

培養(yǎng)大學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新意識是世界各國高等教育改革的方向。高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神[1]。建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才需求及高等教育質(zhì)量提出了新的要求，即：要著力提高學(xué)生善于解決問題的實踐動手能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。高校作為培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的基地和搖籃，其責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，以滿足當(dāng)前國家實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略需求。新形勢下測繪工程專業(yè)的教學(xué)改革，仍然要充分考慮該專業(yè)“應(yīng)用面廣、實踐性強”的特點，處理好課堂理論教學(xué)與課內(nèi)實驗、專業(yè)實習(xí)的關(guān)系。培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論扎實、實踐動手能力強、解決復(fù)雜測繪工程問題的創(chuàng)新型高級測繪科技人才。

就我校測繪工程專業(yè)而言，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家及高速鐵路建設(shè)所需、具有實踐創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力的卓越型測繪專業(yè)人才。但目前存在以下不足之處：1. 學(xué)生對實踐教學(xué)的認識和重視程度有待進一步提高，未建立較完善的實踐教學(xué)考核手段，學(xué)生仍存在著重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)的觀念;2. 與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系尚未建立，一些特色、創(chuàng)新型的實踐項目受制于儀器設(shè)備、場地等原因，與現(xiàn)場工程實際相脫節(jié);3. 學(xué)生參與生產(chǎn)、科研項目的機會偏少。為切實提高我院測繪專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，針對以上測繪專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，學(xué)院以學(xué)科技能競賽為載體，建立多層次全方位的“金字塔型”學(xué)科技能競賽體系，將競賽項目與實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在實踐教學(xué)改革、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面做了有益的探索，取得了一定的效果。

一、學(xué)科技能競賽是培養(yǎng)測繪專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力的新途徑

學(xué)科技能競賽是培養(yǎng)大學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的有效載體[3]，對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程和提高教育質(zhì)量有著獨特的不可替代的作用[4]，具有常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能。學(xué)科競賽工作已經(jīng)納入了“實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”之中[5]，學(xué)科競賽成績也成為品牌專業(yè)評估的重要指標(biāo)[6]。由此可見，學(xué)科技能競賽的作用與地位越來越重要。2009年8月1日在河南焦作舉辦了“南方杯”首屆全國大學(xué)生測繪技能比賽，通過比賽檢驗測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)效果，檢閱了學(xué)生對測繪基礎(chǔ)知識的掌握水平和測繪儀器方面的實踐動手能力[2]。目前，在測繪科學(xué)與技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，正在開展的全國大學(xué)生測繪技能競賽、測繪科技論文創(chuàng)新大賽、高校GIS應(yīng)用大賽等全國性賽事[7]，這些賽事從不同的角度檢驗了測繪工程專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的成效，加強了不同專業(yè)院校之間學(xué)生之間、教師之間的經(jīng)驗交流，拓寬了學(xué)校與測繪行業(yè)、研發(fā)企業(yè)、工程單位之間的合作領(lǐng)域。對于提高大學(xué)生的實踐操作能力，調(diào)動大學(xué)生努力實踐的積極性，提高測繪工程的教育質(zhì)量具有重要推動作用與現(xiàn)實意義[8]。

二、構(gòu)建“金字塔型”的學(xué)科技能競賽體系，為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力搭建舞臺

學(xué)生是學(xué)科技能競賽活動的主角，參賽成績的獲得靠他們?nèi)崿F(xiàn)，要充分發(fā)揮學(xué)科競賽的示范、帶動和輻射作用，激發(fā)越來越多的大學(xué)生登上屬于自己的舞臺。全國性的各類測繪技能競賽限制單位的參賽隊數(shù)，每個單位基本上1個隊參加（4-6名同學(xué)）。學(xué)校一般在校內(nèi)進行初選，對極少數(shù)入圍的學(xué)生進行重點培養(yǎng)，經(jīng)過大量的實訓(xùn)操作，再參加比賽，全國性的學(xué)科技能競賽實際上已成為少數(shù)學(xué)生的表演舞臺，大部分學(xué)生旁觀都沒有機會。

為使更多的學(xué)生受益，切實提高我院測繪工程專業(yè)人才質(zhì)量，學(xué)院圍繞“校級、院級競賽促學(xué)風(fēng)，強能力;國家級、省級競賽爭榮譽;多層次學(xué)科競賽并舉”的思路開展工作，構(gòu)建“金字塔型”學(xué)科技能競賽層次體系為平臺（如圖1），采用“測量基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)綜合”相結(jié)合的競賽模式，盡可能覆蓋我院各專業(yè)及學(xué)校開設(shè)測量學(xué)、工程測量課程的測繪工程、土木工程、交通工程、水利水電工程等12個專業(yè)。學(xué)院構(gòu)建的“金字塔型”學(xué)科技能競賽體系[9]（表1）主要分四個層次：第一層次為院級學(xué)科技能競賽，處于“金字塔”型學(xué)科技能競賽的底部，主要針對測繪工程、遙感及地信專業(yè)的測繪學(xué)科知識競賽，該競賽注重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，為專業(yè)技能學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ);第二層次為校級比賽，處于“金字塔型”學(xué)科技能競賽的次底部，主要有校級工程測量大賽、省級及國家級賽事的校園選拔賽，加強學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我價值的愿望;第三層次為省級測繪技能競賽，處于“金字塔”型學(xué)科技能競賽的次頂部，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實踐動手能力及團隊協(xié)作意識;第四層次為國家級賽事，處于“金字塔”型學(xué)科技能競賽的頂部，主要有全國大學(xué)生測繪技能大賽、全國大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽、全國大學(xué)生測繪科技論文大賽，這些競賽強化學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識及心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)及現(xiàn)場解決問題的能力。因此，“金字塔型”學(xué)科競賽體系是整體設(shè)計的一套適合于不同專業(yè)、年級的呈“金字塔”型的完整學(xué)科競賽體系。在每一個競賽層次上有競賽名稱、競賽參與專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)，體系中既有量大面廣的基礎(chǔ)性競賽，也有面向優(yōu)秀學(xué)生和肯鉆研學(xué)生的綜合競賽。此外，在設(shè)計競賽形式和內(nèi)容時也有一定的針對性和側(cè)重點。因此，建立“金字塔型”學(xué)科競賽體系，開展多層次的測繪技能競賽，激發(fā)學(xué)生勇于實踐的積極性，提高測繪儀器實踐操作能力，對提升測繪工程人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

三、探索學(xué)科競賽項目向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化

實踐教學(xué)與學(xué)科技能競賽是相輔相成的關(guān)系。一方面實踐教學(xué)為學(xué)科競賽提供知識訓(xùn)練的基礎(chǔ)，同時學(xué)科技能競賽又能促進實踐教學(xué)內(nèi)容與方式的改革。測繪工程是實踐性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)是培養(yǎng)測繪學(xué)生儀器操作、動手能力及解決實際問題能力最有效的方法。實踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實驗教學(xué)、綜合實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等形成，貫穿于本科四年教學(xué)的全過程中。針對學(xué)生實踐動手能力相對較弱的問題，構(gòu)建基于“競賽項目”的實踐教學(xué)模式（見表2），即競賽項目內(nèi)容任務(wù)化的實踐教學(xué)活動，按學(xué)生完成的質(zhì)量、時間來評定實習(xí)報告計算成績。基于“競賽項目”的實踐教學(xué)模式以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力與自我發(fā)展為主，形成良好的主動學(xué)習(xí)與團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，確立教師的主導(dǎo)地位，克服了傳統(tǒng)實踐教學(xué)中知識的單向傳播，變“被動參與”為“主動實踐”，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐興趣。

四、取得的效果

從2012年開始我院“金字塔型”學(xué)科競賽體系的持續(xù)運轉(zhuǎn)，學(xué)科競賽的示范性與導(dǎo)向效應(yīng)明顯，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力等都得到了提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新活力

學(xué)院多渠道向?qū)W生宣傳學(xué)科技能競賽及獎勵措施，極大地調(diào)動學(xué)生群體參與學(xué)科競賽的積極性，參賽人數(shù)明顯增多。通過相關(guān)競賽項目有計劃、有步驟地進行常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生能夠以主人翁的態(tài)度投身到學(xué)科技能競賽活動中去，使其自身的價值、才能得到充分施展。2012年參與“工程測量大賽”的學(xué)生人數(shù)為56組（112人），2013年參與“工程測量大賽”的學(xué)生人數(shù)為65組（130人），上升到2014年94組（188人），涉及的專業(yè)由原來的測繪工程、土木工程專業(yè)擴大到全校所有開設(shè)測量學(xué)基礎(chǔ)的專業(yè)。2014年3月舉辦的中海杯全國大學(xué)生測繪技能大賽校園選拔，原計劃在測繪工程專業(yè)內(nèi)進行比賽，有10組（40人）土木工程專業(yè)、地理信息系統(tǒng)等專業(yè)的學(xué)生迫切想?yún)⑴c，通過與專業(yè)學(xué)生同臺競爭，取得了2組（8人）三等獎的好成績;8名同學(xué)獲得“全國GIS應(yīng)用技能競賽”一等獎及三等獎;26名同學(xué)獲得“則泰杯全國大學(xué)生測繪創(chuàng)新論文競賽”二等獎及三等獎;4名同學(xué)獲得全國大學(xué)生測繪技能競賽三等獎，并取得測量員四級證書。學(xué)科技能競賽的獲獎證書在鐵路院校招聘會上受到用人單位的認可，極大地激發(fā)了低學(xué)級學(xué)生參與的渴望和實現(xiàn)自我價值的抱負。

（二） 學(xué)生實踐動手能力顯著提高

學(xué)院搭建的“金字塔型”學(xué)科技能競賽增強了學(xué)習(xí)氛圍， 促進了良好學(xué)風(fēng)的形成， 提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。無論競賽成績?nèi)绾危?參賽學(xué)生都感觸良多，且在后續(xù)的實踐課中表現(xiàn)出特有的專心和投入， 這也正是學(xué)科技能競賽作用的延續(xù)與擴展。每年的集中實習(xí)階段，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人組成的實習(xí)巡查小組，會對測繪工程、地理信息科學(xué)和遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)3個年級，7個班級，近600人次參加測量學(xué)實習(xí)、GIS軟件開發(fā)實踐、遙感技術(shù)及應(yīng)用實踐、地圖制圖實踐等13個教學(xué)實踐課程進行了抽查。此外還抽查了我院老師所帶土木工程學(xué)院、交通運輸學(xué)院和環(huán)境與市政工程學(xué)院的26個班級，1500人次的測量學(xué)實習(xí)課程。通過課程設(shè)計答辯抽查、測繪技能檢查、儀器操作抽檢、專題地圖制作演示等環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力作了較為全面的分析。總體來看，參與學(xué)院各個層次學(xué)科競賽的同學(xué)理論知識扎實，儀器操作熟練，動手能力強，回答問題答案正確，思路較清晰，與未參與競賽的同學(xué)存在較明顯的差距。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

在歷屆蘭州交通大學(xué)進行的全國鐵路人才招聘會上，經(jīng)歷過學(xué)科競賽的畢業(yè)生及取得的各類獎項往往是用人單位青睞的對象。招聘單位反饋的信息是這些學(xué)生走上工作崗位之后能很快地適應(yīng)工作，充分發(fā)揮自己的能力和專業(yè)技能，快速成為用人單位的業(yè)務(wù)骨干。在本科教學(xué)評估對畢業(yè)生的回訪中，在校期間參與學(xué)科競賽的學(xué)生，具有較強的進取心和開拓精神，解決實際問題的能力普遍較強，在企業(yè)中團隊協(xié)作精神好，業(yè)績能力突出。

五、結(jié)束語

針對我院測繪類專業(yè)學(xué)生實踐動手能力較差、實踐教學(xué)及人才培養(yǎng)中遇到的問題，學(xué)院通過搭建“金字塔型”學(xué)科技能競賽體系這一平臺，以學(xué)科技能競賽為契機作為提高測繪類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。通過不同層次的學(xué)科技能競賽，促進實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，形成了理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。學(xué)科技能競賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我價值的理想，對測繪類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到了較好的促進作用，同時，也增強了學(xué)生的動手能力和工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。在鐵路院校招聘會上，學(xué)科技能競賽的獲獎證書及面試表現(xiàn)受到用人單位的認可，提升了學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

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