加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

常武佺

【摘 要】 隨著新課改的開展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)模式對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂有非常重要的意義。本文首先分析了在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作的作用，然后針對(duì)如何在教學(xué)中組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高教學(xué)的質(zhì)量是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。在新課程背景下，教師在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中組織學(xué)生小組合作與新課程改革的要求相符，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升課堂教學(xué)的效率。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)的氛圍變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的課堂參與度，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行更多的互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的效果。最后，小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的交際能力。在教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生之間要進(jìn)行不斷的交流和合作，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，有利于學(xué)生交際能力的提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師需要深入研究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

在新課程背景下，為了使學(xué)生在課堂上更好地開展合作學(xué)習(xí)，教師需要提高自身的素質(zhì)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行更新。要想更好地開展合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要對(duì)學(xué)生的基本能力給予一定的關(guān)注，對(duì)于自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要為學(xué)生留出足夠的自學(xué)時(shí)間，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)策略。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師需要在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之前對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有全面的了解，這樣才能夠使小組合作更加順利地開展。

2.組建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)小組

在語(yǔ)文教學(xué)中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之前，教師需要用科學(xué)的方式為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等都有所差異，教師在對(duì)學(xué)生分組的時(shí)候要充分考慮這些差異。在一個(gè)小組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該有所差異，這樣能夠使好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生起到一定的帶動(dòng)作用。小組成員的性格特點(diǎn)也要有差異，性格活潑的學(xué)生可以感染性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組與小組之間的實(shí)力也要不相上下，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生開展公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的條件。在對(duì)學(xué)生分組之后，教師要在每個(gè)小組中選出一名小組長(zhǎng)，并且讓每個(gè)小組都為自己的小組想一個(gè)名字。小組內(nèi)成員的分工也要明確，有的成員負(fù)責(zé)調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)匯報(bào)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。小組成員以及組員的職責(zé)都不是固定的，要定期調(diào)節(jié)，這樣能夠使學(xué)生的能力得到充分的鍛煉。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，教師不能將學(xué)生分成小組并且安排合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后就不管學(xué)生了。在學(xué)生合作的過(guò)程中，教師需要在教室中來(lái)回巡視，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生換個(gè)角度去思考。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情時(shí)，教師要及時(shí)指出來(lái)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性不高時(shí)，要及時(shí)了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠更好地開展小組合作。

4.組織多種合作活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要為學(xué)生組織多種教學(xué)活動(dòng)，將合作學(xué)習(xí)的作用真正發(fā)揮出來(lái)。教師可以讓學(xué)生就課堂中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生通過(guò)交流與合作加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也能夠體會(huì)到快樂(lè)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組角色表演，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)更好地理解課文，提高表達(dá)能力和合作能力。比如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)角色，從而更好地理解課文的內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于提升教學(xué)的效果有很大的作用。教師可以為學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)小組成員之間進(jìn)行合作、小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，增加課堂評(píng)價(jià)的針對(duì)性和全面性。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，也要重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看在眼里，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。教師還要在課堂上采用多元評(píng)價(jià)方式，除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生之外，還可以讓小組進(jìn)行自評(píng)、小組之間進(jìn)行互評(píng)，從而幫助學(xué)生明確合作的方向，提高學(xué)生的合作能力。另外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分考慮學(xué)生的合作態(tài)度、合作方式等，讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步和不足，感受到成就感，并且產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，教師要在教學(xué)中合理組織學(xué)生開展小組合作，明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生組織多種合作活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而有效鍛煉學(xué)生的合作能力和交際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

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