提高初中化學學習效率的策略

董波

摘? 要：初中化學探究活動不僅能培養(yǎng)學生的學習思維模式、個人經(jīng)驗和信息加工與整合能力，而且能培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。因為探究是課堂教學的重點，從記憶引導學生自主操作，所以探究的過程比探究的結(jié)果重要得多。因此，在初中化學教學過程中，教師應(yīng)盡力為學生的探究創(chuàng)造條件，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜測、實驗、驗證的全過程，以提高學生的化學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學方法：主動參與;加強審題能力;聯(lián)系生活

課堂教學是教學的重要實施環(huán)節(jié)，是教學質(zhì)量的生命線，蘊含著許多教學規(guī)律，如何加強課堂教學，在很大程度上提高教學質(zhì)量？在我看來，僅僅依靠增加課時來提高教學質(zhì)量不僅違背了通識教育的原則，而且會導致學生的厭學。課堂教學是最關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在40分鐘內(nèi)提高教學質(zhì)量和效率。接下來筆者將從主動參與、加強審題能力、聯(lián)系生活三個方面進行詳細地闡述。

一、激發(fā)學生積極主動參與教學活動

學生是教育教學活動的主體，在課堂上學習的過程是學生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)和積累的過程，是學生參與學習的過程。所說的學生參與，就是學生在老師的引領(lǐng)下積極的參與學習活動。學生在課堂上積極參與的程度直接影響了學生所學的知識的多少，老師有激情的講課，學生積極的學習聽課，正是有效的學習必須在學生的積極參與下進行的。正如一句名言所說：“忘掉你所聽到的，記住你所看到的，在實踐中學習。”這就解釋了參與學習的重要性。

例如，以學習《去除雜質(zhì)》這一知識點為例，選擇合適的方法從生石灰中去除碳酸鈣。雜質(zhì)去除的原則是：不增加（不添加新的雜質(zhì)），沒有減少（不減少原始物質(zhì)）的數(shù)量，沒有變化（不改變原始物質(zhì)）的狀態(tài)，容易分離（容易分離雜質(zhì)后刪除），第一物理方法和化學方法。去除雜質(zhì)的方法有很多種，如轉(zhuǎn)化、沉淀、吸收、過濾和溶解。因此，碳酸鈣可以被去除，更多的生石灰可以通過加熱或高溫燃燒得到。例如，從銅粉中去除鐵粉。由于Fe、Cu分別排在金屬活動順序表中H的前后，可以通過加入足夠的稀鹽酸或稀硫酸進行溶解和過濾。還可以采用添加足夠的硫酸銅溶液和過濾的方法。一旦學生掌握了這一變量，就要多做一道題的學習方法，提高復習效果一定能起到點帶面輻射的作用。

二、重視對學生的學法指導，加強審題能力訓練

課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造一個寬松和諧的學習氛圍，才能使學生主動地參與到教與學的活動中。只有通過學生學習，教師的教課才能起到一個有效、高效的作用。直接把現(xiàn)成的知識給學生，不如告訴學生學習的方法，讓學生成為學習的主人，對提高課堂的學習效率起到了十分關(guān)鍵的作用。在學生預習的時候，老師可以寫一些教學的計劃，給學生學習大綱，讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題可以在上課的時候提出來，在課堂上大家一起解決。學生聽課要讓學生做到“眼、耳、手、心到”.認真傾聽知識的輸入和輸出;用頭腦分析和總結(jié);安排知識以增強記憶;記下要點以備復習。

例如，以學習《物質(zhì)的分類》這一知識點為例，材料分類是大板塊，然后我們把知識點（你可以在草稿紙上畫一棵樹狀圖）細分為純和混合，這時你可以檢查你的知識點來掌握情況，如果你不知道純物質(zhì)和混合，理解純物質(zhì)和混合物的定義，等于學習新知識，然后將純物質(zhì)分為簡單物質(zhì)和化合物，將簡單物質(zhì)分為金屬簡單物質(zhì)、非金屬簡單物質(zhì)和稀有氣體，化合物分為有機化合物和無機化合物，等下來整個材料知識體系的分類基本齊全，然后通過實踐加深印象，提高解決問題的能力，通過這一細分知識點來填補空白，鞏固復習的作用，用這種方法對知識點進行細分，繼續(xù)到其他板塊，然后通過實踐達到熟練程度，進而提高化學效果是指日可待的。反過來，教師要帶頭作用，讓學生學會總結(jié)，學會整理。教師可以告訴學生更好的方法，也可以讓學生與其他學生分享自己的組織方法，從而提高教師的課堂效率，提高學生的學習積極性，讓學生相互學習。

三、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際

在上課時，老師應(yīng)該注意學生們所學的知識可不可以和實際生活中的常識相結(jié)合，這樣學生就可以真正的理解化學實驗中的原理，可以激起學生對化學的興趣，提高他們的積極性，從一個題找到學習的方法就可以找到所有知識的學習方法激發(fā)他們的求知欲，使學生樂于學習，樂于學習，愿意學習，能夠輕易接受它，并成功地掌握化學的基本知識和基本技能教老師，通過這種方式，可以獲得良好的教學效果。

例如，以學習《溶液》這一知識點為例，溶液，是由至少兩種物質(zhì)組成的均一、穩(wěn)定的混合物，被分散的物質(zhì)（溶質(zhì)）以分子或更小的質(zhì)點分散于另一物質(zhì)（溶劑）中。理解概念的時候你要抓住幾個關(guān)鍵詞，初中階段就喜歡玩文字游戲“均一”“穩(wěn)定”“溶質(zhì)”溶劑“。再比如酸堿鹽：什么是酸，說簡單了就是含有H+（氫離子）的化合物，HCl，h2so4，hno3，h2co3。什么是堿，就是含有OH-的化學物 XOH（NAOH，CA（OH）2，CU（OH）2，F(xiàn)E（OH）2.剩下就是鹽了，caco3，na2co3，nacl等等。化學只有一年的知識，并且初中化學是較其他科目來說難度不大，內(nèi)容也是介于理科與文科之間的，它有類似于數(shù)學物理的計算，但是卻簡單得多;又有類似于語文英語的需要記憶背誦的內(nèi)容，但卻有整體框架，邏輯更加清晰，更方便記憶！

簡而言之，要讓同學們提高課堂學習效率，老師必須建立一個師生之間平等、學生之間平等、師生一起合作、民主的師生關(guān)系。運用“親其師信其道”的心理效應(yīng)，教師和學生之間要有愛，老師要做到多鼓勵不要打擊學生的自信心，微笑面對學生。在上課時營造一種師生之間是平等的、相互包容的、相互理解、相互尊重的氛圍。老師在上課時激情一點，學生積極一點，這樣就可以提高課堂的學習效率。

參考文獻

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[2]? 王海亮.試論初中化學高效課堂教學模式的構(gòu)建[J].課程教育研究，2020（04）：167-168.