試析初中物理解題思維方法的培養(yǎng)

侯宗春

摘? 要：在初中物理的教學(xué)中，對于學(xué)生解題思維的培養(yǎng)非常重要。本文主要從初中物理課程的特點、初中物理解題思維培養(yǎng)的幾種方法兩方面，試析初中物理解題思維方法的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞：初中物理;特點;解題思維

在初中物理的教學(xué)中，對于學(xué)生解題思維的培養(yǎng)非常重要，物理是一門綜合性很強的學(xué)科，在解決一個物理問題時，不僅要從實際出發(fā)，很多時候還需要建立物理模型來輔助解決問題，注重一些物理解題方法的運用。物理現(xiàn)象多來源于生活，具有多元化、內(nèi)容豐富、邏輯性強的特點，所以在物理的解題中要注重解題思維的培養(yǎng)和解題方法的使用。

一、初中物理課程的特點

初中物理課程多以物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識為主，學(xué)生要在老師的幫助下，學(xué)習(xí)對初中物理課程的分析，培養(yǎng)抽象思維和邏輯思維，鍛煉高效的解題能力。學(xué)生在解題前，要加強基本物理理論知識的學(xué)習(xí)，做到對定律的充分理解，方便解題時對定理定律的應(yīng)用;對章節(jié)內(nèi)容能夠進行歸納，能分辨不同的物理現(xiàn)象;培養(yǎng)逆向思維能力，當(dāng)正解找不到方向時，從反方向推理解題。

學(xué)生對初中物理知識的積累，來源于日常的生活和學(xué)習(xí)，要注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，例如筷子插入水中會產(chǎn)生折射，雨后彩虹現(xiàn)象，磁鐵的同極相斥、異極相吸等，也可運用所學(xué)知識，通過實踐去檢驗知識的正確。通過物理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的物理思維，善于發(fā)現(xiàn)，注重實踐和探究，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散型思維，這些對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)有很大幫助。

二、初中物理解題思維培養(yǎng)的幾種方法

1.等效法的解題思路培養(yǎng)。

在初中物理解題中，大多是一些比較抽象問題和現(xiàn)象，巧妙的運用的等效法解題可以把抽象的不常見的問題轉(zhuǎn)化成為我們所熟悉的知識點，這點對初中物理解題很重要，就像我們小的時候?qū)W的“曹沖稱象”的典故一樣。

例如：對于一些電路的分析時就可以通過等效法來解決，初中物理電路的問題一般看起來都比較復(fù)雜，錯綜的電路導(dǎo)線很容易讓學(xué)生思維陷入混亂，不能很好的解題。下圖為某個電路的題型，甲圖是初中物理中經(jīng)常讓學(xué)生來分析的電路，這個電路看起來簡單，但是錯綜的電流變換使同學(xué)們很難把握，很難分清A、B、C、D4個小燈泡之間是并聯(lián)還是串聯(lián)，但是稍加思考就會發(fā)現(xiàn)其實甲圖中的電路可以等效為乙圖里的電流走向，乙圖中清晰，其中燈泡AB在串聯(lián)后與同樣串聯(lián)的CD并聯(lián)。這種等效的方法就是電路問題簡單化了。

2.口訣記憶法解題思路的培養(yǎng)

初中物理中對于學(xué)生口訣解題方法的培養(yǎng)也非常重要，把一些容易混淆的物理現(xiàn)象、物理問題進行口訣記憶，這就需要初中物理老師在口訣的創(chuàng)作中下功夫，口訣法的優(yōu)點是能讓同學(xué)快捷的解題，并且記憶深刻。

“磁體周圍有磁場，北出南回磁感向，場外南北也一樣”

“判斷螺絲用安培，右手來握螺線管，電流方向順?biāo)闹福竽粗钢傅氖荖極”

“二力一條線，同向加來異向減”

口訣是初中物理中很有效的解題方法，學(xué)生對于這種類型相同的問題，固定模式性的解題思維方式會提高解題速度。節(jié)省解題時間。

3.圖像解題思維的培養(yǎng)

圖像的解題方法是把物理問題的數(shù)學(xué)化和具體化，把一個抽象或者難以表達的物理難題通過圖像來表達，圖像可以幫助學(xué)生對物理問題合理的分析，有助學(xué)生形象化解題思維的培養(yǎng)，下圖就是初中物理中光的折射問題，這類問題在生活現(xiàn)象中很常見，但是在物理題中往往就很抽象，學(xué)生很難把握，通過像下圖的圖形轉(zhuǎn)化就使問題簡潔化，容易理解了。

一束自然光線，在進入一個有兩種不同介質(zhì)的容器時，光線發(fā)生了BC兩次折射，A是光線未發(fā)生折射的路徑，整個過程如果僅僅靠學(xué)生去想象是很難想象出光線的傳播路徑，通過圖形的分析就使這類問題簡單化了。

4.隔離法解題思維的培養(yǎng)

在實際生活中，物理現(xiàn)象往往不是單獨存在的，每個物理現(xiàn)象總是和其他相關(guān)的問題一起出現(xiàn)，這就需要學(xué)生能夠很好的分辨哪些是問題中實際應(yīng)該解決的，哪些是出題者來對學(xué)生進行干擾的，針對要研究的對象進行分析研究。還有一類情況就是相同現(xiàn)象的眾多問題中要解決的只有其中一個，其他的都是干擾項，那么學(xué)生要學(xué)會對研究對象的隔離，單獨列出來考慮往往能使問題容易解決。

5、假設(shè)法解題思維的培養(yǎng)

自然界的萬事萬物間存在著相互作用的制約，因而事物的產(chǎn)生和發(fā)展存在著必然的規(guī)律，違背這些規(guī)律，就會產(chǎn)生矛盾，這一點也體現(xiàn)在物理中。

在物理現(xiàn)象中，當(dāng)條件改變，就會產(chǎn)生其他相應(yīng)的物理變化或出現(xiàn)一定的物理現(xiàn)象，我們就可以假設(shè)不變化或沒有現(xiàn)象產(chǎn)生，從而促使矛盾產(chǎn)生、暴露，從中我們就可以觀察出事物發(fā)展的動向，即趨勢，判斷出會有什么情況出現(xiàn)。也可以假設(shè)出其他的相關(guān)物理過程或狀態(tài)與要判斷的過程或狀態(tài)進行對比，從中發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展方向或可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，這就是假設(shè)思維方法。

假設(shè)思維是物理分析的最基本的思維方法，伽利略、牛頓等物理學(xué)家巧妙地運用這種方法推出了許多的物理規(guī)律，解決了許多物理難題。初中物理中，運用假設(shè)法通常可以分析物體受力、判斷電故障、分析一定條件下出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、幫助我們辨別物理是非等，這種方法我們可以在做習(xí)題時慢慢體會。

三、小結(jié)

初中物理是一門貼近實際、貼近生活的學(xué)科，具有很強的綜合性，往往這種綜合性強的學(xué)科解題的思維也會非常靈活，有著多樣化的解題特點。現(xiàn)在的初中物理教學(xué)要注重解題思維和解題方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成一個良好的解題習(xí)慣，遇到問題能用發(fā)散的思維去考慮，在解題的同時全面提高綜合思考的能力。

參考文獻

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