初中語文寫作教學的實踐探究

劉春秋

摘? 要：在當前的初中語文教學當中，做好寫作方面的教學工作，既能夠推動初中語文教學的改革和發展，又極大的調動了學生寫作的興致，提升了學生的寫作能力。為此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，應該對寫作方面的教學重視起來，不僅要豐富授課方法著重提升學生的寫作興致，同時還要革新授課模式，加快教學的信息化建設，從而切實提高學生的寫作素材的積累。此外，教師還應該組織開展具體的寫作活動，并以此來提高寫作教學的成效。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;具體方法

隨著新課程改革在初中教學當中的深入和推進，越來越多的教師開始在授課過程中關注對學生寫作能力的培育，并逐漸加強了對學生進行寫作方面的教學。但是就目前的形勢來看，教學過程中還是有不少的問題存在。一方面則是因為教師對于寫作方面的教學重視程度有待提升，對于該如何組織開展寫作教學工作認識不足，進而導致所組織開展的初中語文寫作教學工作缺乏有效性。另一方面則是因為學生的寫作能力偏弱，寫作素材的累積也比較少，進而導致在課堂中學習的效率比較低下。針對當前初中語文寫作教學過程中所存在的一些問題，本文從三個方面來展開闡述和說明，以期為初中語文寫作教學提供一些可行性的方法和建議：

一、豐富授課方法，著重提升學生的寫作興致

很多時候，學生對于寫作的興致不高的原因在于教師在授課過程中所采用的教學方法單一缺乏新意，進而導致課堂教學的氛圍枯燥且無趣，很多學生也因此才逐漸喪失了寫作的興致和動力。而適當的豐富寫作的方法，則可以很好的引發學生繼續寫作的興致。為此，教師在組織開展初中語文寫作教學工作當中，應該以提升學生的寫作興致為目的來組織開展寫作教學工作。

例如，在《黃河頌》一課的教學當中，起初，教師可以讓學生在課前搜集一些和黃河有關的詩句，并讓學生去大聲的朗讀出來。隨后，教師可以帶領學生閱讀一下本篇文章，并給學生出示一些和黃河有關的圖片，進而讓學生在瀏覽的過程中切實感受黃河的美麗壯觀景象。最后，教師可以根據學生對黃河的認知，讓學生自己去嘗試著寫一篇贊美黃河的頌，并在課堂上進行分享。

二、革新授課模式，提高學生的寫作素材積累

信息技術在初中語文寫作教學當中的應用和發展，其不僅給當前的初中語文寫作教學模式帶來了極大的變革，實現了對教學資源的豐富和發展。同時也一定程度上改變了學生課堂學習的方式和方法，提高了學生課堂學習的效率。為此，教師在組織開展初中語文寫作教學工作當中，應該充分意識到信息技術引入初中語文寫作教學當中的必要性，通過加快教學的信息化建設，從而切實實現對學生寫作素材的積累。

例如，在《紀念白求恩》一課的教學當中，首先教師可以利用課件給學生聆聽紀念白求恩紀念歌這首歌曲，并讓學生在聆聽的過程中體會歌曲當中所表達的情感。接著教師可以把本節課當中需要學生重點學習和掌握的內容，制作成課件，并利用課件的優勢來對一些重要的知識內容進行整理和歸納，并直觀的呈現給學生，進而方便學生的理解和掌握。隨后，教師還可以利用多媒體給學生放映白求恩大夫這部電影，并給學生著重介紹白求恩大夫在小廟里給傷員做手術而遭遇敵機襲擊的場景。最后教師可以讓學生將本次觀看白求恩大夫這部影片的感想寫下來。

三、開展寫作活動，切實提高寫作教學的成效

在當前的初中語文寫作教學當中，想要切實提升學生的寫作能力，除了要求教師做好課堂寫作教學工作之外，還需要組織開展一定的寫作活動，并以此來提升學生的寫作能力，推動初中語文協作教學的改革和發展。

例如，在《從百草園到三味書屋 》一課的教學當中，教師除了進行必要的課堂教學之外，還可以組織學生開展一次具體的寫作活動。在本次活動當中，起初，由教師帶領學生通讀本篇文章，并著重感知文章當中是如何寫人的，以及在進行人物方面的寫作是應該需要注意哪些問題。隨后，由學生按照本篇文章當中對于人物描寫的方法，嘗試著寫一篇本篇文章相類似的有關人物描寫的文章，從而切實提升學生自身的寫作能力。當然，在本次活動的組織和開展過程中，教師需要對學生寫作過程中所存在的問題及時的進行糾正和處理，進而保證學生課堂寫作的效率和質量。

綜上所述，在當前的初中語文教學當中，寫作方面的教學是重中之重，只有教師在授課過程中加強對學生進行寫作方面的訓練，并致力于提高寫作教學的成效，才能切實推動初中語文教學的改革和發展，并為學生今后的寫作奠定扎實的基礎。為此，教師在組織開展初中語文寫作教學工作當中，應該基于當前寫作教學的形式，根據學生到課堂學習需要來開展寫作教學活動，并以此來提升學生的寫作能力。

參考文獻

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