批判性思維閱讀對學生語言學習的促進

張慧麗

摘? 要：隨著新高考改革的進行，英語教學中學生綜合能力的培養愈發重要。批判性思維下的英語教學將教師與學生組成良好的學習共同體，使得教育資源得到最大化的利用。新思想與傳統教學的結合，是對教師教學的創新挑戰。本文作者圍繞批判性思維與英語教學展開一系列的調查分析，如個例訪談、問卷調查等，研究當今批判性思維與英語教學的關系，如何利用批判性思維來提升學生的英語綜合能力。

關鍵詞：批判性思維、英語教學、英語閱讀

一、批判性思維在英語教學中的實踐應用

1.批判性思維

批判性思維（CriticalThinking）就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。人們一旦掌握了批判性思維，便是學會了對事物進行不同角度的探索與思考。學會了多角度、全方面看待問題后，人們對知識的認知將會提升至更高的層次。在相同的條件下，對所擁有的知識資源進行最大化的剖析利用。

2.批判性思維與英語教學

《高中英語課程標準》提出了英語學科核心素養的概念，它由學科關鍵能力和學生必備品格兩個方面構成。語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力都是提升英語學科核心素養的關鍵。從之前的英語教學調查可知，超過百分之七十的學生在進行英語學習時是較為被動，未進行多角度思考的。但為了自身英語學習能力的培養，學生在高中英語學習過程中不應再局限于對教師給予的輸入性知識麻木記憶，而是應該對知識體系有自己的梳理與見解。這一學習方法的轉變需要批判性思維的參與。只有引導學生在英語學習中利用批判性思維思考問題，提出自己的見解，才能有助于學生英語學科核心素養的提升。批判性思維與英語教學的結合，是學生英語綜合學習素養提升的關鍵。

二、批判性思維閱讀對學生英語課堂學習的幫助

1.教師對學生進行批判性思維科學指導

高中英語課堂教學時，學生習慣于接受老師所提供的相關英語知識，從而缺少了對新知識的思考與探索，也失去了對新鮮事物的適當自我認知。因此，在教師英語教學的過程中，要注重學生學生在批判性思維方面的培養。在課堂中，讓學生自主分析英語文章，了解作者的寫作思路，在完成答題的同時還獲得鑒賞英文文章的能力。

教師作為指導性的角色也應與學生一同建立良好的學習共同體。在批判性思維的學習氛圍下對學生進行學習內容批判性思考，及學生自身思維局限性的開拓。例如：劃分多個英語學習小組，由多位同學共同進行對某一篇英語文章的分析，后得出本組的結論，由教師對此結論進行理性分析。在教師的科學指導下，學生多次，多角度對知識進行進一步的認知完善與深度了解，從而獲得知識的徹底掌握。相較于傳統教學，批判性思維的閱讀讓學生與老師的互動性增強，也拓寬了學生的知識視野。

2.批判性思維閱讀的實踐意義

批判性思維在英語課堂中，是打破傳統英語教學模式思路，用新方法促進學生對知識的個人吸收。在教師的引導下，學生利用批判性思維思考教師所授予的知識，并進行自我的整理思考，提出個人見解。

由本次課題小組進行的學期問卷調查可知，百分之六十五的高中學生表示在教師介紹及在課堂中指導大學應用批判性思維以后，他們對英語的學習感到更加有效率。百分之二十的同學則表明在學習中應用批判性思維后對知識的掌握更加牢固。由此表明，批判性思維對學生英語課堂學習的幫助是不可厚非的。批判性思維讓學生不再被動的獲取知識，而是主動加入教師深刻的閱讀教學。不再為了學習而學習，而是了解了知識背后的文化價值。也只有在傳統教學中不斷實踐，教學方法與不同的思維方式相碰撞，相結合，教師才能順應當今社會指導學生進行最高效的英語學習。

三、批判性思維閱讀對學生英語綜合素養的提升

隨著全國高考英語考試改革的逐步推行，英語學科作為高考前置科目，其教育、教學必將受到一定的影響。作為中學英語高中教學一線教師，應該努力在課程改革當中，要把教學目標已經從純知識的教學轉向了綜合語言運用能力的培養。

作為一門語言學科，英語教師需要在教學中引導學生進行對材料的理解，對文化的解讀。學生通過教師的指導，在積累掌握了一定的詞匯量，語法過后，需要獲得自主對英語知識的吸收能力。這種主動轉化英語知識的能力是建立在學生擁有良好的英語綜合素養之上的。英語教學應該通過培養學生得體使用英語的能力、用英語獲取信息和處理信息的能力、用英語分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維的能力等一系列能力的培養，來提高學生的綜合語言運用能力。批判性思維作為一種全新的思想進入英語教學，便是給予了學生充足的獨立空間與時間，擁有敢于質疑，敢于提出問題的勇氣。例如在面對教師所提出的問題或所分享的材料時，學生不再是一味的向教師索取標準解答，而是通過自己掌握的知識在腦海里檢索，得出答案，后向教師驗證。相較于直接獲取答案，這一過程的轉變便是學生對于知識的內化與重組，對于學生徹底掌握知識是十分有利的。

在高考改革后，學生的英語綜合應用能力的提升成為了英語學習的重要目標。在閱讀過程中利用分析、質疑、推理、評價等批判性思維的方法，可以培養學生進行閱讀文本的深刻理解，進行材料的個性化閱讀。批判性思維追求思考的合理性，教學的過程便是對合理性的選擇和論證過程。掌握了批判性思維，學生在日常學習逐漸建立起一套確證知識的正確性與方法有效性的認知系統。這對于學生英語綜合素養的提升起到了潛移默化的作用。在學生的英語綜合素養逐步提升之后，英語教學“育人”的作用便得到了最大化的體現。

結論：

批判性思維與英語教學的融合，是突破傳統英語教學的新嘗試。教師通過科學引導學生利用批判性思維剖析材料，研究、解決問題，讓學生建立起對方法有效性的認知，學會對知識進行分析、質疑、推理。批判性思維的掌握對于學生的核心素養，特別是語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力這幾個方面起到關鍵的作用。批判性思維是提升學生英語綜合素養的利器。

參考文獻

[1]? 裴興華 批判性思維在英語閱讀教學中的應用[D] 2019-04-17